5.20 淡水资源 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 5.20 淡水资源 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-08 09:55:15 | ||
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文档简介
小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
20、 淡水资源
教学目标
知识目标：1、能意识到水与生命的密切联系。
能通过网络获取地球上水量分布的信息，概述
淡水资源分布
能力目标：能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
情感目标：1、大胆想象没有水的世界会是什么样子。
2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
教材分析
本教材在对水体分布上有了大量的理性认识的基础上，进一步探究淡水资源的分布及水对生命的重要性，通过简单的实验，感知地球上淡水资源的缺乏，让学生学会保护环境，形成节约用水的好习惯。结合上网搜集淡水资源信息的途径，帮助学生学会从不同途径获取信息资料，并对信息资料进行分析。
重点难点
教学重难点：能意识到水与生命的密切联系’形成珍惜水资源，节约用水的意识.
教学准备
教师准备：搜集淡水海水资料；有关的水缺乏的现状包括视频。
学生准备：搜集淡水资源的相关资料。
器材准备：水、水槽、杯子、透明塑料瓶、滴管等。
教学方法
小组合作探究
教学过程
教学过程：
体验导入
出示两杯水（一杯咸水，一杯纯净水）
谈话：同学们今天老师带来了两杯可以喝的水，谁上来试一试呢，（上台体验，谈谈感受）
老师：我们每天喝的是哪一种水呢，为什么不能喝咸水？淡水对我们的生命有什么作用？
学生交流
师生小结：水是生命之源，可地球上的水有很多，其中可供人类利用的淡水资源有很少，这节课我们一起来学习地球上的《淡水资源》。
探究新知
1、了解水是生命之源
出示课前教师收集的视频（人每天需要喝水、动植物需要水、某些地方水资源缺乏）
师：通过视频同学们有什么感受？
师生交流
小结：人和动植物及微生物都离不开水，水是生命之源。
（意在感受水是生命之源，为后面的节约用水进行铺垫）
2、了解地球上的淡水资源
（1）．地球上有很多水，其中可同学们想知道的问题真多，下面就让我们带着这些问题进入网页（地球上的水专栏）学习吧！
（2）．学生打开网页，上网探寻自己想知道的东西。（此环节给学生足够的时间）
（3）．通过浏览网页，你知道了什么？
（4）．学生发言汇报。（此时他所知道的已不是单纯网页上的东西，而是自己个性化的见解）
（5）．教师小结：（讲解）我们知道地球是个“水球”，但可利用的水并不多。虽然地球表面积的71%被水覆盖着，但海水就占去了总水量的97%，再扣去不能利用的水约2%，那剩余的淡水，最后也不足总水量的1%，我们怎样去表示这些水的分布呢，同学们想不想动手体验呢？
生：想
教师出示资料卡讲解：水资源分布图（Flash课件，重点理解海水和淡水比例，淡水资源有限和紧缺）
3、水资源分布实验
教师展示实验器材：三个不同大小的烧杯，一大瓶水。
出示课件提出问题：1、用什么表示地球上的总水量？
2、怎样表示淡水资源的总量？
3、用什么表示可利用的淡水资源量？
下面各组讨论实验方案
分组讨论，教师巡视指导
师生交流实验方案，相互补充
师：哪个小组愿意上来交流实验方案
生：可以先把1000ml水看做是地球上的总水量，按比例97%海水、2%不能利用的水，1%可利用部分的水，分配到三个大小不同的烧杯中，这样就可以看出来水的分布情况。
其他小组补充：要正确使用烧杯，看时要视线平视刻度。
师：1%的水就是淡水资源，并出示资料卡：
淡水资源由江河湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等淡水水体组成，其中固体冰川较难直接利用。目前，人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及一部分浅层地下水。
师：同学们想想1%的淡水资源中还要除去固体冰川，剩下的我们才能利用，并用胶头滴管演示，吸一部分表示可利用的水，展示给同学们看，确实体会可利用水资源的缺乏。
教师出示课件：温馨小提示
（1）烧杯轻拿轻放
（2）看刻度时视线平视
（3）小组分工合作，有小组长分配
c、小组实验，教师巡视指导
d、小组汇报实验结果，并上台展示。
师生总结：地球上的水好多，可我们饮用的少之又少，其中海水最多，还要除去不可利用的，剩下的只有一点点了。
（再次体会水资源的缺乏，意识到生活中要节约用水）
（三）巩固提升
教师出示水资源污染图片，
师：同学们有什么感想？
生：保护水资源
师：作为一名学生，如何保护？
生：少扔垃圾，多植树
师再播放某些地方没有水喝的视频：现在我们知道，我国是世界贫水国之一。所以，节约用水是我们每个人义不容辞的责任。下面我们说说如何节约用水。
先小组交流讨论；然后各组派代表汇报；最后填写书中空白。
出示课件： 1、用洗完衣服的水拖地。
2、安装水处理系统。
3、洗菜水冲厕所。
等等
通过学习，我们深刻感受到了水的重要性和淡水资源的宝贵。从感动中我们发自肺腑地说一句话——节约用水。这不是一句空话，要从我做起，从身边的小事做起。否则，地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。
（四）、知识拓展 延伸探究
1、请你设计一条节约用水的公益广告。
2、调查家里用水情况，和家人一起为家庭制定节水方案。
3、做节水宣传员
节约用水，人人有责。只有大家都注意节水了，水荒才能远离我们而去，生活才会安定和谐，环境才会优美舒适。我们青少年明白这些道理以后，不但要自己身体力行，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。
个性修改（二次备课）
板书设计 20、淡水资源
教学反思
课题名称
20、 淡水资源
教学目标
知识目标：1、能意识到水与生命的密切联系。
能通过网络获取地球上水量分布的信息，概述
淡水资源分布
能力目标：能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
情感目标：1、大胆想象没有水的世界会是什么样子。
2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
教材分析
本教材在对水体分布上有了大量的理性认识的基础上，进一步探究淡水资源的分布及水对生命的重要性，通过简单的实验，感知地球上淡水资源的缺乏，让学生学会保护环境，形成节约用水的好习惯。结合上网搜集淡水资源信息的途径，帮助学生学会从不同途径获取信息资料，并对信息资料进行分析。
重点难点
教学重难点：能意识到水与生命的密切联系’形成珍惜水资源，节约用水的意识.
教学准备
教师准备：搜集淡水海水资料；有关的水缺乏的现状包括视频。
学生准备：搜集淡水资源的相关资料。
器材准备：水、水槽、杯子、透明塑料瓶、滴管等。
教学方法
小组合作探究
教学过程
教学过程：
体验导入
出示两杯水（一杯咸水，一杯纯净水）
谈话：同学们今天老师带来了两杯可以喝的水，谁上来试一试呢，（上台体验，谈谈感受）
老师：我们每天喝的是哪一种水呢，为什么不能喝咸水？淡水对我们的生命有什么作用？
学生交流
师生小结：水是生命之源，可地球上的水有很多，其中可供人类利用的淡水资源有很少，这节课我们一起来学习地球上的《淡水资源》。
探究新知
1、了解水是生命之源
出示课前教师收集的视频（人每天需要喝水、动植物需要水、某些地方水资源缺乏）
师：通过视频同学们有什么感受？
师生交流
小结：人和动植物及微生物都离不开水，水是生命之源。
（意在感受水是生命之源，为后面的节约用水进行铺垫）
2、了解地球上的淡水资源
（1）．地球上有很多水，其中可同学们想知道的问题真多，下面就让我们带着这些问题进入网页（地球上的水专栏）学习吧！
（2）．学生打开网页，上网探寻自己想知道的东西。（此环节给学生足够的时间）
（3）．通过浏览网页，你知道了什么？
（4）．学生发言汇报。（此时他所知道的已不是单纯网页上的东西，而是自己个性化的见解）
（5）．教师小结：（讲解）我们知道地球是个“水球”，但可利用的水并不多。虽然地球表面积的71%被水覆盖着，但海水就占去了总水量的97%，再扣去不能利用的水约2%，那剩余的淡水，最后也不足总水量的1%，我们怎样去表示这些水的分布呢，同学们想不想动手体验呢？
生：想
教师出示资料卡讲解：水资源分布图（Flash课件，重点理解海水和淡水比例，淡水资源有限和紧缺）
3、水资源分布实验
教师展示实验器材：三个不同大小的烧杯，一大瓶水。
出示课件提出问题：1、用什么表示地球上的总水量？
2、怎样表示淡水资源的总量？
3、用什么表示可利用的淡水资源量？
下面各组讨论实验方案
分组讨论，教师巡视指导
师生交流实验方案，相互补充
师：哪个小组愿意上来交流实验方案
生：可以先把1000ml水看做是地球上的总水量，按比例97%海水、2%不能利用的水，1%可利用部分的水，分配到三个大小不同的烧杯中，这样就可以看出来水的分布情况。
其他小组补充：要正确使用烧杯，看时要视线平视刻度。
师：1%的水就是淡水资源，并出示资料卡：
淡水资源由江河湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等淡水水体组成，其中固体冰川较难直接利用。目前，人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及一部分浅层地下水。
师：同学们想想1%的淡水资源中还要除去固体冰川，剩下的我们才能利用，并用胶头滴管演示，吸一部分表示可利用的水，展示给同学们看，确实体会可利用水资源的缺乏。
教师出示课件：温馨小提示
（1）烧杯轻拿轻放
（2）看刻度时视线平视
（3）小组分工合作，有小组长分配
c、小组实验，教师巡视指导
d、小组汇报实验结果，并上台展示。
师生总结：地球上的水好多，可我们饮用的少之又少，其中海水最多，还要除去不可利用的，剩下的只有一点点了。
（再次体会水资源的缺乏，意识到生活中要节约用水）
（三）巩固提升
教师出示水资源污染图片，
师：同学们有什么感想？
生：保护水资源
师：作为一名学生，如何保护？
生：少扔垃圾，多植树
师再播放某些地方没有水喝的视频：现在我们知道，我国是世界贫水国之一。所以，节约用水是我们每个人义不容辞的责任。下面我们说说如何节约用水。
先小组交流讨论；然后各组派代表汇报；最后填写书中空白。
出示课件： 1、用洗完衣服的水拖地。
2、安装水处理系统。
3、洗菜水冲厕所。
等等
通过学习，我们深刻感受到了水的重要性和淡水资源的宝贵。从感动中我们发自肺腑地说一句话——节约用水。这不是一句空话，要从我做起，从身边的小事做起。否则，地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。
（四）、知识拓展 延伸探究
1、请你设计一条节约用水的公益广告。
2、调查家里用水情况，和家人一起为家庭制定节水方案。
3、做节水宣传员
节约用水，人人有责。只有大家都注意节水了，水荒才能远离我们而去，生活才会安定和谐，环境才会优美舒适。我们青少年明白这些道理以后，不但要自己身体力行，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。
个性修改（二次备课）
板书设计 20、淡水资源
教学反思