6.22 天平 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 6.22 天平 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 49.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-08 09:55:15 | ||
图片预览
文档简介
小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
22.天平
教学目标
1.科学知识：能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平;了解天平的主要结构，知道天平的使用方法，在测量物体质量的过程中，让学生意识到使用工具可以更加精确、便捷，帮助学生建立质量单位概念。
2.科学探究：在教师的引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价和调整。
3.科学态度：能对探究天平的使用方法产生浓厚的探究兴趣，乐于完成探究活动，分享彼此的想法。在使用天平测量物体质量时，自觉遵守操作规范，养成科学、严谨的学习态度。
4.科学、技术、社会与环境：了解意识到人类对工具的不断改进以适应自己不断增长的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素
教材分析
小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，三年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过两年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，在生活的经验中，对天平和质量测量有了初步的经验。本节课的重点和难点在于能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平以及调节天平的平衡，因此，相信他们在本课的探究学习中会对天平的认识和使用方法应该有更深入的思维参与。
重点难点
重点：能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平;
难点：调节天平的平衡
教学准备
教师准备 ：多媒体课件、天平
学生准备：鸡蛋
教学方法
教学过程
一、导入新课：
师：今天各小组都准备了鸡蛋，同学们，你们知道一枚鸡蛋的质量是多少吗？
生：我估计······
师：那大家说能怎样可以知道它的质量究竟是多少呢？
生：可以用测量工具称一称。
师：这节课我们就来认识一下用来测量物体质量的工具——天平
二、探究活动
认识天平的结构和使用方法
认识天平的构造 问:天平的结构是怎样的? 讲解天平个部分名称:底座、托盘、分度盘、游码、砝码、标尺、镊子、平衡螺母等。
知道天平是用来测量物体质量的工具，质量的常用单位有克、千克、吨等，天平所测量物体的质量一般用克作单位，用符号”g”表示
学习天平的使用方法
教师演示课件：介绍天平的正确使用方法及注意事项:
把天平放在水平位置上，把游码放在标尺左端的零刻度处。
调节横梁右端的平衡螺母，是指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。调节时，指针如果左偏，右边的螺母就像右旋转;如果指针右偏，则平衡螺母应向左边旋转。
把被测的物体放到左边的盘，被测物体的质量不能超过天平的最大称量，用镊子向右盘里加减法码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。向右盘加法码时，应先估计左盘中物体的质量的大小，然后由大到小的加砝码。
读出右盘中砝码的总量加上游码在标尺上所应对的刻度值，就等于被测物体的质量。游码读数时，应以左边所对的刻度值为准。
小组成员用天平测量物体的质量，并和估计的质量作比较。
三、拓展探究：
认识更多的称量物体质量的工具（电子秤、杆秤、台秤、案秤等）
自制简易天平
四、小结：
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：我认识了天平的大致结构
生：学会了使用天平
师：看来，同学们经过一节课的学习，认识了天平的大致结构，知道天平的使用方法，并正确使用天平，知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
个性修改（二次备课）
板书设计
天平 g
教学反思
课题名称
22.天平
教学目标
1.科学知识：能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平;了解天平的主要结构，知道天平的使用方法，在测量物体质量的过程中，让学生意识到使用工具可以更加精确、便捷，帮助学生建立质量单位概念。
2.科学探究：在教师的引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价和调整。
3.科学态度：能对探究天平的使用方法产生浓厚的探究兴趣，乐于完成探究活动，分享彼此的想法。在使用天平测量物体质量时，自觉遵守操作规范，养成科学、严谨的学习态度。
4.科学、技术、社会与环境：了解意识到人类对工具的不断改进以适应自己不断增长的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素
教材分析
小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，三年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过两年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，在生活的经验中，对天平和质量测量有了初步的经验。本节课的重点和难点在于能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平以及调节天平的平衡，因此，相信他们在本课的探究学习中会对天平的认识和使用方法应该有更深入的思维参与。
重点难点
重点：能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平;
难点：调节天平的平衡
教学准备
教师准备 ：多媒体课件、天平
学生准备：鸡蛋
教学方法
教学过程
一、导入新课：
师：今天各小组都准备了鸡蛋，同学们，你们知道一枚鸡蛋的质量是多少吗？
生：我估计······
师：那大家说能怎样可以知道它的质量究竟是多少呢？
生：可以用测量工具称一称。
师：这节课我们就来认识一下用来测量物体质量的工具——天平
二、探究活动
认识天平的结构和使用方法
认识天平的构造 问:天平的结构是怎样的? 讲解天平个部分名称:底座、托盘、分度盘、游码、砝码、标尺、镊子、平衡螺母等。
知道天平是用来测量物体质量的工具，质量的常用单位有克、千克、吨等，天平所测量物体的质量一般用克作单位，用符号”g”表示
学习天平的使用方法
教师演示课件：介绍天平的正确使用方法及注意事项:
把天平放在水平位置上，把游码放在标尺左端的零刻度处。
调节横梁右端的平衡螺母，是指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。调节时，指针如果左偏，右边的螺母就像右旋转;如果指针右偏，则平衡螺母应向左边旋转。
把被测的物体放到左边的盘，被测物体的质量不能超过天平的最大称量，用镊子向右盘里加减法码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。向右盘加法码时，应先估计左盘中物体的质量的大小，然后由大到小的加砝码。
读出右盘中砝码的总量加上游码在标尺上所应对的刻度值，就等于被测物体的质量。游码读数时，应以左边所对的刻度值为准。
小组成员用天平测量物体的质量，并和估计的质量作比较。
三、拓展探究：
认识更多的称量物体质量的工具（电子秤、杆秤、台秤、案秤等）
自制简易天平
四、小结：
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：我认识了天平的大致结构
生：学会了使用天平
师：看来，同学们经过一节课的学习，认识了天平的大致结构，知道天平的使用方法，并正确使用天平，知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
个性修改（二次备课）
板书设计
天平 g
教学反思