山东省平原县育才中学2019年八年级生物6.1.2《从种到界》教案

八年级生物6.1.2《从种到界》教案
【教学目标】
知识目标：1、能够举例说出生物分类的七个等级。
2、能够说一说生物分类的依据和意义。
能力目标：1、通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力。
2、使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。
情感态度价值观目标：1、培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质
教学重难点 ：生物分类的依据和意义
【教学过程】
新课引入：

动物园的动物在玩游戏时，要根据种类分成两队，可是许多动物找不到自己的定位，你能够帮帮它们吗？
今天我们就一起来学习6.1.2《从种到界》
一、生物的分类
小组合作探究：在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？
1.我们是根据不同生物的形态特征和生活方式来进行分类的。
2.生物进行科学分类有什么意义
类比：我们的朋友要给我们班同学寄一封信，那么，他如何填写通讯地址？
填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。
例如：山东省 临沂市 郯城县 第三中学 某班某同学
同理，科学家要研究某种生物，也可以用类似的方法，进行分类。
分类等级（以马为例，结合教材图片）

（1）区别种与物种
展示不同颜色马的图片，让学生观察，比较斑马和马的相同和不同之处，进行总结。
它们虽然长的很像，却属于不同的物种，列为同一个属
（2）区别奇蹄目和偶蹄目????? ????????????????????
展示图片驴和犀牛，提出问题，哪个与马、斑马最像？
它们是同一个科，马科。
演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相似呢？
演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。
马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，它就像我们的指甲一样。这是马的蹄，它仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄目。可见，犀牛和马、斑马、驴更为相象，同属于奇蹄目。
（3）区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲
小组合作探究：演示图片：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？
它们都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。分别总结鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲的共同特征。
（4）区别脊椎动物门和无脊椎动物门
小组合作探究：利用摸摸自己的脊柱，区分鱼和一些低等动物蚯蚓等的不同，引入脊索动物概念，区分脊索动物和脊椎动物。
请一位同学说一说脊索动物和脊椎动物的区别。
（5）区别植物界和动物界
虽然蚯蚓无脊椎，鱼有脊椎，但他们有一个共同的特征，就是不能进行光合作用。都属于动物界，界是最大的分类单位。树能进行光合作用属于植物界。
问题：植物界和动物界的生物有什么区别？
植物能够自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，必须吃植物或其他动物。
刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。
【课堂总结】
我们先从植物和动物中选定马属于动物界，根据马有脊柱将它定在脊索动物门，脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲，马是胎生，哺乳，恒温的陆生动物，所以属于哺乳纲；它有一个蹄，所以区别于有两个蹄的羊等，和犀牛一起属于奇蹄目；然后找到马科，马属，最后到种，马种。
【教学反思】