三年级上册数学说课教案-5.1 什么是周长 北师大版

《什么是周长》说课稿
东湾中心小学 冯 花
　　今天我说课的内容是：北师大版三年级数学上册第五单元《什么是周长》。下面，我主要从教材、学生、目标、方法、过程、板书设计六个方面对本课加以说明：
一、教材分析
　　《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义及周长的计算做好铺垫。
　　本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。
二、学情分析
　　学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。生活中会用“边线、一周”等词进行表达和交流。学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣，根据教学内容以及本班学生实际，我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，帮助学生找到周长的生活原形，利用观察演示、动手操作相结合的教学方法，让学生在生动的学习过程中建构新知。
三、目标及重难点
1、教学目标
　　根据本节课的教学内容和三年级学生的认知规律，本课的教学目标确定为：
　　知识与技能：结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
过程与方法：在“描一描、摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力。　　
情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
2、 教学重难点
　　根据本课的教学内容，我确定本课的教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
四、教学方法
　　 根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法，让学生通过“描一描、量一量、摸一摸、算一算”等丰富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。计划一课时进行教学。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课开始，我创设了这样情境：老师和同学们第一次见面，想和同学们交朋友，因此准备了一份礼物送给大家，你们想知道是什么吗？（出示一幅秋天的彩笔画）然后问学生“这幅画漂亮吗？大家喜欢吗？可老师觉得如果谁能给这幅画加上一条彩色的花边，就会更漂亮了，老师没来得及做，谁愿意帮帮我，说以说该怎么加呢？”由此激发学生积极性，和学习兴趣，让学生对边线（周长）有了感性的认识。也由此引出课题。
（二）自主探究，合作交流
1、看一看
在这一环节中，由小蚂蚁和他的伙伴也来助兴，它们想给自己喜欢的树叶加上彩色的边框，从而引起学生的兴趣，并让学生认真观察，提高感性认识。
2、在“描一描”环节中，引导学生和小蚂蚁学学，描一描书上树叶的边线，并用彩笔描一描书上图形的边线，然后同桌交流你是怎么描的。学生通过描线、总结、交流，进一步加强了对周长的认识。
3、“说一说”这一环节主要让学生将对周长的认识由感性认识上升到理论认识，并能够表述出来。通过教师的启发引导，通过小蚂蚁的话：“我从起点出发，沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度就是树叶的周长。”引导学生说一说自己所描的树叶或者图形的边线是什么，然后展示自己描的图形的周长。教师强调：封闭的图形才有周长。
（三）操作实践，深入理解
首先，从学生熟悉的生活事例入手，引导学生独立观察，找一找，摸一摸身边物体表面的周长，再与学生一起演示，指出物体表面的周长。这样，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深对知识的理解。同时教师出示光盘、卡片、书本等，比划一下并说一说他们的周长，加强学生对周长的认识。
然后进行小组讨论，汇报结果；
接着在班级交流，展示结果。在这一过程中，教师随机鼓励，可让学生比划黑板的周长，教师可做上标记，起点可以为任意一点。
通过上面的活动，学生已经感受到很多图形和物体表面都有周长。这时告诉学生，周长在生活中还有着广泛的应用--比如测量腰围，裁玻璃，裁窗纱等。通过这样一系列活动，使学生体会到，估计不是乱猜，要有据可循，同时让学生感受数学与实际生活的联系。展示生活中的周长。然后教师小结：我们可以这样说-----图形一周的长度就是图形的周长
（四）拓展练习
利用教师设计的几个问题来。通过比一比谁的周长长、量一量、算一算，加强学生对周长的认识，并讲解不规则图形周长的测量方法。
（五）课堂总结
由小蚂蚁的话引起总结：“同学们这节课表现的真棒，我知道了树叶一周的长度就是他的周长。你知道了什么？”同时也是对学生积极性的激发。通过学生交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。
（六）作业布置
　 课后给学生布置如下作业：1、收集一片树叶，测量树叶的周长；1请在方格纸上画出周长为12厘米的图形。使学生将有限的时间内掌握的知识延伸到无限的课外，从课堂走向课外，感受数学来源于生活，又服务于生活。
六、说板书设计
板书设计力求简洁明了、突出重点。设计如下：
什么是周长
图形一周的长度就是图形的周长。
封闭图形才有周长。