统编版三年级上册语文-口语交际四 名字里的故事教案

部编版三年级语文上册
口语交际：名字里的故事
【教材分析】?
本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。??
【学情分析】?
自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。?
【教学目标】?
1.知识与技能??
（1）使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。?
（2）了解自己名字的来历和寓意。?
2.过程与方法?
（1）课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。?
（2）指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。?
3.情感、态度与价值观?
（1）体会长辈对自己的关爱和期望。?
（2）培养学生收集、处理信息、合作的能力。?
（3）听别人讲话的时候，要礼貌地回应。??
【教学重难点】?
1.重点：了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。?
2.难点：让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学
生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。??
【教学准备】?
1.教师：多媒体课件；彩色姓名卡；《百家姓》视频等。?
2.学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。??
【课时安排】?1课时??
【教学过程】?
一、情景导入，揭示课题?
1．师：今天的值日生是谁？（黄焱，板书：炎）?
生：老师，写错了，不是这个“炎”，是“三火焱”。?
师：为什么是“三火焱”？?
生：我妈妈说我五行缺“火”，又希望人生能蒸蒸日上，所以取“三火焱”。?师：哦！原来你的“焱”是这么来的，这下我们都记住了，以后再也不会写错了。同学们说是吗？?
2．你们看这名字里藏着许多有趣的故事，这节课就让我们一起来探寻一下吧！（板书课题）?
二、了解单复姓，认识中外区别?
1．我们知道“姓名”是由“姓”和“名”两部分组成的。（板书：姓?名）你知道我们中国一共有多少个姓氏吗？（6000多个）?
2．想知道有哪些吗？请看视频《百家姓》（约3分16秒）。?
3．同学们看得很认真，你了解到了哪些内容？?
4．那中国的姓都只是一个字的吗？（不是）对，还有两个字。?
5．出示：李白、杨万里、诸葛亮、司马相如。同学们看这些名字，你能看出哪个是姓吗？?
6．师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。（板书：单姓、复姓）?
7．除了这里介绍的，你还知道哪些姓？（课件出示）?
8．再看看中国人和外国人的名字有什么区别。出示：哈利·波特、达·芬
奇、乔治·华盛顿。?
9．指名回答。（外国人的名是在前，姓氏是在后面。）?
10．师小结：这些姓真有意思，不仅“姓氏”有趣，“名字”里也蕴含着故事呢！?
?
三、名人名字里的故事?
1．师：大家想知道大诗人李白这个名字是怎么来的吗？请看大屏幕。?
2．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白”。?
3．齐读《春日绝句》。?
4.?看着这首诗试着讲讲“李白”名字的由来。?
5.?再介绍“聂耳”“岳飞”名字的由来。??
四、同学名字里的故事?
1．师：李白、聂耳、岳飞的名字原来是这么来的，那么同学们，你们的名字里是不是也有故事呢？老师知道同学们已经提前了解了自己名字的由来，下面让我们拿出昨天做好的名字卡，在小组里跟大家介绍一下各自名字里的故事吧。?
2．都交流完了吗？听了同学们的名字故事，你有什么想说的？?
3．你还想了解更多同学们名字的故事吗？下面老师就给几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁愿意来试试？?
同学们请注意以下两点（相机板书）：?
(1)小记者在采访的时候，要认真倾听，礼貌回应。如果有感兴趣或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。?
(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历，信息要清楚。?
4．师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字里的故事有趣吗？?
5．教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，肯定记载着一段独特的故事：或寄托着家人的希望，或充满有趣的经历，或凝聚着父母长辈对我们的深情厚望和殷切期盼。??
五、课堂总结，布置作业?
师：今天我们通过《名字里的故事》这堂口语交际课，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后讲给家长听一听吧。??
六、爸爸妈妈的祝福?
蔡聿笙妈妈：“聿”是笔的简写，作为名字，表示“文雅”。“笙”是一种乐器，也是孩子爸爸所学的专业，希望能传承乐器的文化，生生不息。“蔡聿笙”代表文雅、向上，也寓意我们对孩子的一种期盼和祝愿。?
王韵妈妈：我的女儿叫“王韵”，2011年8月16日在深圳出生的，出生那天正好是深圳市第一届大运会开幕式，爸爸原本以为是个男孩子，给取名“王大运”，可我出生后却是女孩子，爸爸为了纪念大运会，就取了一个同音字“韵”。?
熊子瑜妈妈：我的孩子叫“熊子瑜”，他是我和爸爸唯一的儿子，“周瑜”的“瑜”代表一块光彩的玉石，希望他长大以后像一块有光彩的玉石，做一个有用的人，也是他的优点。??
七、梳理板书?
口语交际：名字里的故事?
姓???单姓?复姓??????????????
信息清楚?
认真倾听?
名?希望、有趣、爱?????????????
礼貌回应??????????
八、教学感悟?
《小学语文课程标准》建议，教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。口语交际，可以充分调动各种资源，给学生以学习的机会。上课前，我布置学生回家后先了解自己名字的来历及所蕴含的寓意。课堂上，我创设小记者采访的情境，增加学生参与的兴趣，激励他们热情参与，将口语训练落到实处。?