四年级上册数学复习除数是两位数的除法教案
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学复习除数是两位数的除法教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-10 20:31:14 | ||
图片预览
文档简介
除数是两位数的复习课
适用学科
小学数学
适用年级
小学四年级
适用区域
人教版
课时时长
（分钟）
60
知识点
口算除法、笔算除法、商的变化规律、除法的估算。
学习目标
知识目标：明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。使学生进一步掌握本单元所学的除数是两位数的除法的一些内容。
能力目标：引导学生自主地对所学的知识进行整理、归纳和反思。
情感目标：通过复习活动，给学生成功的体验，增强学好数学的信心。
学习重点
口算除法、笔算除法。
学习难点
商的变化规律、除法的估算。
?
学习过程
一、创设情景，导入复习。 本学期，我们除数是两位除法的相关知识，我们要知道口算的方法，以及笔算和估算的方法，学好计算是学好数学以及其它学科的基本功，另外我们还学习了商的变化规律、行程问题，这些知识能帮助我们解决很多问题。这节课，我们先一起来复习除数是两位数除法的有关知识。（板书课题） 【设计意图】根据学生的认知规律，学完本册内容后，对学习的知识点只是一些凌乱的堆砌。本环节使学生对前面的知识进行了简单回顾，呈现出大体轮廓。?
二、复习预习
1、回顾整理，建构网络
自主整理、实施创造
打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？????? 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上:? （设计意图：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。）
（2）你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？??
三、知识讲解
考点/易错点1
除数是两位数的笔算除法的计算方法是：
从被除数的高位除起，先用除数试被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除前三位。
除到被除数的那一位，就把商写在那一位的上面。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
考点/易错点2
商的变化规律：
在除法算式中，被除数不变，除数乘（或除以）几（0除外）商就要除以（或乘）相同的数。
在除法算式中，除数不变，被除数乘（或除以）几（0除外）商就要乘（或除以）相同的数。
在除法算式中，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外）商不变。
四、例题精析
【例题1】
有120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？
【答案】120÷30＝4（个）
答 ：可以分给4个班。
【解析】求可以分给几个班，就是求120里面有几个30，列式为120÷30，这是一道整十数除几百几十数的口算，同整十数除整十数的口算方法相同，可以用想乘法算除法或用表内除法计算的方法进行口算。
【例题2】
估算：122÷30 ≈ 120÷28≈
【答案】：（1）122÷30 ≈ 4 （2）120÷28≈4
（120） （30）
【解析】：（1）式中把122看作120，（2）式中把28看作30这样就便于用用想乘法算除法或用表内除法计算的方法进行口算。估算方法并不能死板的用“四舍五入”法，可能根据实际情况灵活处理。
【例题3】
把256个苹果装进箱子里，如果每箱装40个苹果，这些苹果能装多少箱？
【答案】266÷40＝6（箱）……26（个）
6+1＝7（箱）
答：这些苹果能装7箱.
【解析】读题理解题意，根据题意列出算式“266÷40＝6（箱）……26（个）”能装6个整箱，但余下的26个也需要一个箱子，所以用“6+1＝7（箱）”
【例题４】
用简便方法计算：4200÷25
【答案】：4200÷25
＝（4200×4）÷（25×4）
＝16800÷100
＝168
【解析】：观察算式发现除数是25，因为25×4＝100，所以根据商的变化规律，把被除数和除数同时乘4，使除数变成100 ，会使计算更简便。
六．课堂小结
1、个别学生商与除数相乘时出错，这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。
2、有些学生乘对了，在被除数减除数乘商的积时又出错，看来减法计算掌握的也不太好。
3、还有个别学生把除数看作整十数试商时，没有用商乘原来的除数，而是乘了整十数。
4、还有学生抄错题，横式上漏写商或余数。
5、还有的学生竖式写到一半就不写了。
6、极个别学生除法不会试商计算。?
适用学科
小学数学
适用年级
小学四年级
适用区域
人教版
课时时长
（分钟）
60
知识点
口算除法、笔算除法、商的变化规律、除法的估算。
学习目标
知识目标：明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。使学生进一步掌握本单元所学的除数是两位数的除法的一些内容。
能力目标：引导学生自主地对所学的知识进行整理、归纳和反思。
情感目标：通过复习活动，给学生成功的体验，增强学好数学的信心。
学习重点
口算除法、笔算除法。
学习难点
商的变化规律、除法的估算。
?
学习过程
一、创设情景，导入复习。 本学期，我们除数是两位除法的相关知识，我们要知道口算的方法，以及笔算和估算的方法，学好计算是学好数学以及其它学科的基本功，另外我们还学习了商的变化规律、行程问题，这些知识能帮助我们解决很多问题。这节课，我们先一起来复习除数是两位数除法的有关知识。（板书课题） 【设计意图】根据学生的认知规律，学完本册内容后，对学习的知识点只是一些凌乱的堆砌。本环节使学生对前面的知识进行了简单回顾，呈现出大体轮廓。?
二、复习预习
1、回顾整理，建构网络
自主整理、实施创造
打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？????? 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上:? （设计意图：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。）
（2）你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？??
三、知识讲解
考点/易错点1
除数是两位数的笔算除法的计算方法是：
从被除数的高位除起，先用除数试被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除前三位。
除到被除数的那一位，就把商写在那一位的上面。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
考点/易错点2
商的变化规律：
在除法算式中，被除数不变，除数乘（或除以）几（0除外）商就要除以（或乘）相同的数。
在除法算式中，除数不变，被除数乘（或除以）几（0除外）商就要乘（或除以）相同的数。
在除法算式中，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外）商不变。
四、例题精析
【例题1】
有120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？
【答案】120÷30＝4（个）
答 ：可以分给4个班。
【解析】求可以分给几个班，就是求120里面有几个30，列式为120÷30，这是一道整十数除几百几十数的口算，同整十数除整十数的口算方法相同，可以用想乘法算除法或用表内除法计算的方法进行口算。
【例题2】
估算：122÷30 ≈ 120÷28≈
【答案】：（1）122÷30 ≈ 4 （2）120÷28≈4
（120） （30）
【解析】：（1）式中把122看作120，（2）式中把28看作30这样就便于用用想乘法算除法或用表内除法计算的方法进行口算。估算方法并不能死板的用“四舍五入”法，可能根据实际情况灵活处理。
【例题3】
把256个苹果装进箱子里，如果每箱装40个苹果，这些苹果能装多少箱？
【答案】266÷40＝6（箱）……26（个）
6+1＝7（箱）
答：这些苹果能装7箱.
【解析】读题理解题意，根据题意列出算式“266÷40＝6（箱）……26（个）”能装6个整箱，但余下的26个也需要一个箱子，所以用“6+1＝7（箱）”
【例题４】
用简便方法计算：4200÷25
【答案】：4200÷25
＝（4200×4）÷（25×4）
＝16800÷100
＝168
【解析】：观察算式发现除数是25，因为25×4＝100，所以根据商的变化规律，把被除数和除数同时乘4，使除数变成100 ，会使计算更简便。
六．课堂小结
1、个别学生商与除数相乘时出错，这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。
2、有些学生乘对了，在被除数减除数乘商的积时又出错，看来减法计算掌握的也不太好。
3、还有个别学生把除数看作整十数试商时，没有用商乘原来的除数，而是乘了整十数。
4、还有学生抄错题，横式上漏写商或余数。
5、还有的学生竖式写到一半就不写了。
6、极个别学生除法不会试商计算。?