人教版八年级地理教案：2.3河流——长江的开发与治理
文档属性
| 名称 | 人教版八年级地理教案：2.3河流——长江的开发与治理 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-11-08 15:15:13 | ||
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文档简介
河流——长江的开发与治理
教学过程
一、导入新课
播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
二、讲授新课
教师活动 教 学 内 容 学 生 活 动 设计意图 注意问题
展示思考问题 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 阅读课文P45页 知道长江的长度、年径流量、流域面积； 分组要注意男女生比例、学习程度、个性特征、能力倾向等，同时明确组员的各自职责。
2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？ 看地图册“中国政区图”、“中国地形图” 11个省、自治区、直辖市；5个地形区；
每组4人，分组交流，统一答案；各组代表发言 （突出学生自学与合作学习的能力）
教师总结、扩展 长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。） 学生自主发言
（过渡） 千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？ 组内成员合作协助完成
展示中国政区图、地形图动画 1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；
2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色显示 随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。（练习题第 一 题） 眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。
（过渡） 学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。 老师到各组查看指导，各小组对自己组内的答案总结和帮助补充，发挥小组合作学习的特点
展示思考问题 1、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？ 阅读课文P45页；看课文P45页图2.34；小组讨论交流，互相帮忙纠正。
总结归纳 1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。
展示动画 以上各知识点自源头向下依次显示 看完演示，做练习题二 加强巩固与落实 组内合作学习，相互提示补充
复习旧知识（过渡） 长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。） 学生一起回答
那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示 长江干流剖面示意图 指出各段落差多少
提示学生 长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？ 集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。
此段流经哪些地形区？水流有何特征？ 青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。
三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？ 学生做练习三中的第1题
总结 上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。
提示学生 中游流经什么地区？水流特征如何？ 根据图文和影像资料，来分析归纳总结
展示 中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点
提示学生 平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。）
总结 中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。
提示学生 长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。）
总结 下游水文特征：江阔水深，终年不冻
（过渡） 长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？ 老师针对小组不同的观点，进行分析归纳和评价
播放三峡建设、大江截流片段 为什么要斥巨资建三峡大坝？ 小组讨论，各抒己见 抛砖引玉，了解学生知道多少
展示问题 长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？ 学生阅读课文P46-P47页；小组讨论，交流见解； 自学结合互学，取人之长，补己之短。
闪现三峡位置、干支流上的水电站 二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站 做练习题三中的读图练习 巩固落实知识点，让学生知道长江的价值意义，树立学生人地协调观念和可持续发展的观念。
总结归纳 长江的奉献（水能、供水、水运）
展示思考问题 简述长江供水、灌溉功能 小组学生自主回答 老师下组，帮忙各组指导和归纳总结
教师总结 两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60%
展示思考问题 长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P46-47页，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？ 阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固
师生共同回顾长江的三大贡献； 各小组代表发言，老师要听评跟进
看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡）
播放录相片段 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面 学生能够用一分为二的观点看待问题，让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失
展示思考问题 1、长江洪水威胁最严重地区？
2、长江形成洪水威胁的原因？
3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？ 阅读P47页-49页课文；小组讨论交流要点；各组代表发言。
展示正确答案，简要讲解 1、长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区
2、长江形成洪水威胁的原因：①洪水的来源：②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。③中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。
3、我国在综合治理长江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土；③疏浚航道的同时，加强港口建设；④吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。 老师适当提示与补充，师生合作归纳总结
小结 本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。 老师对各小组进行不同的评价
教学过程
一、导入新课
播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
二、讲授新课
教师活动 教 学 内 容 学 生 活 动 设计意图 注意问题
展示思考问题 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 阅读课文P45页 知道长江的长度、年径流量、流域面积； 分组要注意男女生比例、学习程度、个性特征、能力倾向等，同时明确组员的各自职责。
2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？ 看地图册“中国政区图”、“中国地形图” 11个省、自治区、直辖市；5个地形区；
每组4人，分组交流，统一答案；各组代表发言 （突出学生自学与合作学习的能力）
教师总结、扩展 长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。） 学生自主发言
（过渡） 千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？ 组内成员合作协助完成
展示中国政区图、地形图动画 1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；
2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色显示 随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。（练习题第 一 题） 眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。
（过渡） 学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。 老师到各组查看指导，各小组对自己组内的答案总结和帮助补充，发挥小组合作学习的特点
展示思考问题 1、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？ 阅读课文P45页；看课文P45页图2.34；小组讨论交流，互相帮忙纠正。
总结归纳 1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。
展示动画 以上各知识点自源头向下依次显示 看完演示，做练习题二 加强巩固与落实 组内合作学习，相互提示补充
复习旧知识（过渡） 长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。） 学生一起回答
那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示 长江干流剖面示意图 指出各段落差多少
提示学生 长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？ 集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。
此段流经哪些地形区？水流有何特征？ 青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。
三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？ 学生做练习三中的第1题
总结 上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。
提示学生 中游流经什么地区？水流特征如何？ 根据图文和影像资料，来分析归纳总结
展示 中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点
提示学生 平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。）
总结 中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。
提示学生 长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。）
总结 下游水文特征：江阔水深，终年不冻
（过渡） 长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？ 老师针对小组不同的观点，进行分析归纳和评价
播放三峡建设、大江截流片段 为什么要斥巨资建三峡大坝？ 小组讨论，各抒己见 抛砖引玉，了解学生知道多少
展示问题 长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？ 学生阅读课文P46-P47页；小组讨论，交流见解； 自学结合互学，取人之长，补己之短。
闪现三峡位置、干支流上的水电站 二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站 做练习题三中的读图练习 巩固落实知识点，让学生知道长江的价值意义，树立学生人地协调观念和可持续发展的观念。
总结归纳 长江的奉献（水能、供水、水运）
展示思考问题 简述长江供水、灌溉功能 小组学生自主回答 老师下组，帮忙各组指导和归纳总结
教师总结 两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60%
展示思考问题 长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P46-47页，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？ 阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固
师生共同回顾长江的三大贡献； 各小组代表发言，老师要听评跟进
看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡）
播放录相片段 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面 学生能够用一分为二的观点看待问题，让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失
展示思考问题 1、长江洪水威胁最严重地区？
2、长江形成洪水威胁的原因？
3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？ 阅读P47页-49页课文；小组讨论交流要点；各组代表发言。
展示正确答案，简要讲解 1、长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区
2、长江形成洪水威胁的原因：①洪水的来源：②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。③中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。
3、我国在综合治理长江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土；③疏浚航道的同时，加强港口建设；④吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。 老师适当提示与补充，师生合作归纳总结
小结 本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。 老师对各小组进行不同的评价