15.4 电流的测量 教案（表格式）

教 学 案 (13)


课 题
15.4电流的测量
课 时
1课时
班 别
课 型
新授课
时 间
教 具
电流表、小灯泡等
教
学
目
标
1、知识与技能：知道电流的单位及单位换算；知道电流表的用途和符号；记住并理解电流表的使用方法及读数方法
2、过程与方法：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯
3、情感态度和价值观：培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
重点
在画电路图和连接实物图中正确接入电流表；正确读出电流表的示数。
难点
把电流表正确连入电路
预
习
内
容
及
学
法
指
导
阅读教材完成预习：
1、电流的物理意义、这个物理量用什么符号表示？
2、电流的国际单位、常用单位单位的符号及单位
换算关系。
3、电流表的作用、构造、电路图符号。
4、电流表有几个量程？分别是什么？对应的分度值格式多少？
5、如何把电流表连入电路？
学 习 过 程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
创设情境
揭示课题
3分
出示目标
交流预习
10分
我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？
教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
电流的强弱今天我们学习电流的测量
出示学习目标：
说出电流的单位及单位换算；
明确电流表的用途和符号；
记住并理解电流表的使用方法及读数方法
指导学生交流预习基础知识完成基础知识部分。
灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？
阅读并明确学习目标
交流预习将弄不懂的问题提交。
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
指导探究
小组展示
12分
精讲点拨
质疑释疑
5分
指导学生完成下列探究：
认识电流表
电流表的正确使用
电流表的读数方法
鼓励调动学生积极参与展示汇报与交流
点拨：
电流表的三个接线柱表示它有两个量程：0—0.6A（分度值0.02A）0—3A（分度值0.1A）
电流表的使用：（1）要串联
（2）电流“正”入“负”出
（3）被测电流不要超量程
（4）不要把电流表直接接到电源两极上
小组合作完成探究
小组代表展示汇报本小组的探究结果，其他小组的同学评价并质疑补充
在学生实验室补充两个实验：
正负接线柱接反的现象，量程选大或量程选小的现象。
质疑：
如果电流表与被测用电器并联会有什么现象？
如果预先不能估计被测电流有多大怎么办？（试触大量程）
小
结
提
升
2分
引导学生小结本节课的收获，谈谈自己在探究过程中存在的问题。
达
标
检
测
13分
1、手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA
2、有0～0.6A和0～3A两个量程的电流表，在某次测量中用了0～0.6A量程测某一电路中的电流，从0～3A量程的刻度盘上发现指针正好指在2.3A的刻度线上，测得实际电流的大小为（　　）A. 0.43A。　　　　B. 0.46A。　　　C. 0.7A。　　　D. 2.3A。
3. 电流表接入电路中，只能和用电器＿＿＿联，如果与用电器并联或两接线柱直接与电源正负极相接，就会烧坏＿＿＿＿和＿＿＿。若闭合开关接通电路后，电流表的指针反时针方向转动，说明电流表的＿＿＿＿接错。如果电流表的指针不动，灯也不亮，说明电路＿＿＿＿路；如果指针快速偏转且立即摆到满刻度处，说明此电路＿＿＿＿路，也可能选用的是＿＿＿＿量程。
布置
作业
积累课堂笔记
板
书
设
计
15.4 电流的测量
一、电流 二、电流表的使用
1、物理意义
2、单位及换算 三、电流表读数
学校
检查
记实
听 课
意
见