教 学 案 （11）
课 题
15.3串联和并联（1）
课 时
第1课时
班 别
课 型
新授课
时 间
教 具
示教板、小灯泡
教
学
目
标
知道什么是串联和并联，会画简单的串、并联电路图。
通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。
尝试根据已 有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。
重点
会画串并、联电路图和连接串、并联电路
难点
根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。
预
习
内
容
及
学
法
指
.导
1、电路有两种连接方式，分别是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，其中，＿＿＿＿＿＿电路中，一旦某一个用电器发生短路，则电源短路，有可能烧毁＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2、电路中，＿＿＿＿＿＿是提供电能的，＿＿＿＿＿＿是消耗电能来工作的，＿＿＿＿＿是传输电能的，＿＿＿＿＿是控制电路的通断的。
3、串联电路中，一个开关可以控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；并联电路中，干路开关可以控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而之路开关只能控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。总之，开关要控制某个用电器，则一定要和这个用电器＿＿＿联。
4、串联电路中，如果其中一只灯泡坏了，其他灯泡＿＿＿＿正常工作；并联电路中，如果其中一只灯泡坏了，其他灯泡＿＿＿＿正常工作；家庭电路中各电灯的连接方式是＿＿＿＿。
5、路灯总是一起亮，一起暗，它们的连接方式是＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、在图所示电路中，只闭合S1时，电灯＿＿＿＿亮；当S1、S2都断开时，电灯＿＿＿＿亮，它们是＿＿＿＿连接的；当S1、S2都闭合时，电灯＿＿＿＿亮，它们是＿＿＿＿连接的。
学 习 过 程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
创设情境
揭示课题
(3分)
出示目标
交流预习
合作探究
小组展示
（15分）
展示街道夜景，提出问题：
这些灯之间是怎样连接的？你想知道吗？
通过今天的学习就能解决这个问题。
出示学习目标：
1、识别是串联和并联，会画简单的串、并联电路图。
2、探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。
3尝试根据已 有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路
指导学生交流预习
指导学生完成探究：
鼓励学生积极参与展示
学生回答
明确学习目标
交流预习，学生展示预习成果，简单认识串联、并联。不懂的做出标记。
小组合作完成下列探究：
1、串联电路特点探究
2、并联电路特点探究
3、分析生活中的电路
（动手连电路
动手探究找答案）
展示：串并联电路的特点
现提出探究要求，让学生有目的地的活动。
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
精讲点拨
质疑释疑
（5分）
依次提出问题：
（1）有几条电流路径？
（2）开关在不同位置作用相同吗？
（3）其中一个灯坏了对另一灯有影响吗
（4）一个灯泡短路其他用电器会怎样？
质疑：怎样判断两个灯泡的连接方式？
小
结
提
升
2分
引导学生小结本节课的收获，谈谈自己的收获和困惑。
达
标
检
测
10分
如图所示的电路，如果此时闭合开关，会发生＿＿＿＿＿＿＿＿现象，如果想让两个灯泡串联，只需要去掉导线＿＿＿＿，如果想让两灯泡并联，应该怎么办？请在图中改接一根导线的一端，实现两灯并联。（在错误的导线上划×，并画出正确的导线）
如图所示，开关S闭合时，可能发生的现象是（ ）
布
置
作
业
板
书
设
计
15.3 串联和并联
串联 二、并联 三、生活中的电路
电路图 1、电路图
特点： 2、特点
学校
检查
记实
听 课
意
见
教 学 案 (12)
课 题
15.3串联和并联（2）
课 时
第2课时
班 别
课 型
新授课
时 间
教 具
多媒体课件
教
学
目
标
1、知识与技能：会画简单的电路图。明确串、并联电路的区别。根据已 有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。
2、过程与方法：通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力；让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性
3、情感、态度与价值观：通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响
重点
会画串并、联电路图和连接串、并联电路；按要求设计电路。
难点
按要求设计电路
预
习
内
容
及
学
法
指
导
预习内容：
1、为一仓库设计一个电路，取货人在前门按电键K1，电铃响，红灯亮，送货人在后门按电键K2，电铃响，绿灯亮，按你设计一个电路图。
2、请在图的两个虚线框内，选填 “电源”和 “开关”的符号，并满足当开关都闭合时两灯组成并联电路。
?3、如图所示为某宾馆的房卡。只有把房卡插入槽中，房间内的灯和插座才能有电。房卡的作用相当于一个?????? 接在干路上。房间里有电灯、电视等用电器，它们是???? 联的。
4、厨房的抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作，在如图—2所示的电路中，你认为符合上述要求的是（??? ）
学 习 过 程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
创设情境
揭示课题
3分
出示目标
交流预习
10分
指导探究
小组展示
12分
上节课我们学习了串联联合并联，那么我们能否区分串、并联，能否根据实际情况设计符合要求的电路呢？揭示并板书课题
出示学习目标:
识别是串联和并联，会画简单的串、并联电路图。
设计简单的串、并联电路
指导学生交流预习：
指导学生完成探究。
1.教室里投影仪的光源是强光灯泡，发光时必须用风扇给予降温。在使用投影仪时，要求先启动带动风扇的电动机，再使灯泡发光；如果风扇不启动，灯泡就不能发光。图所示的电路图中能符合要求的是（? ??）
听讲、思考。
明确学习目标
交流预习：小组内进行交流必要时可以组间交流。不懂的做出标记提交给老师。
小组合作完成探究
2．为了生活方便，卧室里的同一个照明灯通常用两个开关控制．一个安装在进门处，另一个在床头附近，操作任意一个开关均可以开灯、关灯。
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
精讲点拨
质疑释疑
6分
下面四幅图是小明用电池作为电源设计的四个电路模型，能满足要求的是（其中A图中的Sl、S2及C图中的S1为单刀双掷开关）（?? ）
鼓励学生积极参与展示和交流
点拨：
根据电路图连接实物图时一定要分析好电路图，从电源的正极出发按电流走向找分支点与汇合点。
根据实物图画电路图时利用导线“拆除法”即拆除分支点与汇合点的导线确认支路元件和干路元件。
设计电路时要读懂题，按照题目要求进行设计，设计完后自己检查时看你的设计是否完全复合题目要求。
探究后进行小组展示汇报本小组的探究结果，并与其他小组的同学进行交流
应设计几道练习题。
质疑：如何找分支点和汇合点？
小
结
提
升
2分
引导学生小结本节课的收获、困惑和不足
达
标
检
测
12分
如下图所示，四个电路图中与右边实物图对应的是
保密室有两道门，只要有一道门没有关上（相当于一个开关断开），值班室内的指示灯就会发光报警。如图2所示的四个电路图中，能体现该装置工作原理的是
布置
作业
整理课堂笔记。
板
书
设
计
15.3 串联和并联（2）
1、设计电路 ： 2、画电路：
学校
检查
记实
听 课
意
见
