15.1 两种电荷 教案（表格式）

教 学 案 (9)
课 题
15.1两种电荷
课 时
1课时
班 别
课 型
新授
时 间
教 具
玻璃棒、橡胶棒毛皮等
教
学
目
标
认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的的知识解释一些简单的相关现象。
通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中只有两种电荷的过程中所运用的推理方法。
知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。
知道原子及其结构、摩擦起电的原因
5、认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
重点
认电识自然界存在两种电荷，电荷间相互作用规律。
难点
对电荷的认识
预
习
内
容
及
学
法
指
.导
阅读教材完成下列预习内容：
1、比一比：看谁能用头发与塑料笔杆完成摩擦起电的实验。
该实验表明：带电体有 的性质。
2、完成或观察课本P32的演示实验，该实验得出什么结论？
①自然界中只有种电荷：把 叫做正电荷；把 叫做负电荷。②电荷间的相互作用为：同种电荷互相 ；异种电荷互相 。
3、实验室里常用什么仪器来检验物体是否带电？它的结构和原理分别是什么？
4、电荷的多少叫 ，单位是 ，该单位的符号是 。
5、为什么摩擦能使物体起电呢？得电子的带 电，失电子的带 电。
6、课本P34的实验，你观察到什么现象？这些现象说明什么问题？据此你可以把物体分成哪两类？
①容易导电的物体叫 ；如： 、人体、大地、酸碱盐溶液；金属导电靠的是 . ②不容易导电的物体叫 ，如： 、玻璃、塑料等；③在金属中部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，这种电子叫做 。
④下列物质属于导体还是绝缘体？（导体后面打“√”，绝缘体后面打“〇”）
空气 煤油 稀硫酸 人体 陶瓷
学 习 过 程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
创设情境
揭示课题
（3分）
出示目标
交流预习
（10分）
请同学们欣赏屏幕上的图片，刚才从大屏幕上我们看到了日常生活中用到的电灯、电视、电扇，还有闪电和美丽的庆云夜景以及上海世博会场馆的夜景。
师：这些都与什么有关？那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就带大家进入电的世界。
师：我们先来做一个实验：老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。你看发生了什么现象？
师：摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？
师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。这节课我们就来学习最基本的问题──电荷。（板书）
学习目标：
说出两种电荷及相互作用规律。
能说出摩擦起电的实质。
区分导体和绝缘体。
听课、观察实验现象并思考揭示课题。
●明确学习目标
●小组交流预习结果
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
合作探究
小组展示
（12分）
精讲点拨
质疑释疑
（8分）
指导学生完成探究：（学生实验、观察，教师巡回指导）（课件展示问题）
（课件展示）阅读课本99页原子的结构 原子核的内容回答：（1）物质是由什么构成的？原子是不是组成物质的最小微粒？谁发现的？
（2）原子的结构是怎样的？
（3）什么叫元电荷？其电荷量是多少？最小电荷叫元电荷（e）e=１．6×10-19C （4）带电体的带电荷量有什么特点？
●组织学生讨论展示：
点拨：1、摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同
2、摩擦起电的实质不是创造电荷而是电子的转移，用摩擦的方法使正负电荷分开
3、金属导体导电靠自由电子
完成下列探究
1、先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸屑，看有什么现象。然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发（玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎纸屑看有什么现象。
2、探究“两种电荷及相互作用”
3、．如何检验物体是否带电──验电器 电荷量
4、阅读课本99页原子的结构 原子核的内容。思考：摩擦起电的原因和实质
5、讨论：常见的导体与绝缘体
（预设）质疑：1、为什么选择毛皮与橡胶棒摩擦？丝绸与玻璃棒摩擦？
检验物体是否带电有几种方法？
让学生举出一些摩擦起电的现象，并加以解释。
小
结
提
升
引导学生小结本节课的收获，谈谈自己还有什么困惑
达
标
检
测
1、摩擦过的物体具有能__________的性质，这就是摩擦起电现象，自然界存在两种电荷，与丝绸摩擦过的玻璃棒带的是__________电荷，与玻璃摩擦过的橡胶棒带的是__________电荷。
2、电荷间的相互作用规律是：同种电荷__________，异种电荷，__________验电器是利用__________的原理做成的。
布
置
作
业
用绝缘线吊起三个小球，其中任何两个靠近时，都相互吸引，则它们的带电情况是（ ）A、两个带正电，一个带负电 B、两个带异种电，一个不带电C、一个带电，两个不带电 D、两个带负电，一个带正电
板
书
设
计
学校
检查
记实
听 课
意
见