16.3 电阻 教案（表格式）

教 学 案（18）

课 题
电阻
课 时
1
班 别
课 型
探究课
时 间
教 具
投影仪
教
学
目
标
知识与技能 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；知道电阻的单位及其换算关系；理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程与方法 在探究决定电阻大小因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。体验探究过程。
情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验。
重点
电阻的概念影响电阻大小的因素
难点
电阻的概念
预
习
内
容
及
学
法
指
导
阅读课文，查阅资料，小组讨论回答问题。
一、导体：容易导电的物体叫做导体；
绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。
电阻的单位和换算
1．电阻的单位：欧姆，符号为Ω；2．电阻在电路图中的符号：。
三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。
四、半导体及超导的相关内容
光敏电阻、热敏电阻。
学 习 过 程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
创设情境，揭示课题。（2’）
出示目标，交流预习。（5’）
引导探究，小组展示。（15’）
创设情境，引入新课
用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。
为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。
知道什么是电阻，解释电阻是导体本身的一种性质；知道电阻的单位及其换算关系；理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
在探究决定电阻大小因素过程
中，体会用控制变量法研究物
理问题的基本方法。体验探究
过程。
激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验。
导体和绝缘体
1．导体：容易导电的物体叫做导体。
2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
3．导体和绝缘体的各自用途举例。
电阻
为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？
交流讨论并回答。
阅读学习目标。
各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。
小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。
探究内容：
导体电阻大小与哪些因素有关
?
?
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教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
精讲点拨，质疑释疑。（10’）
课本图6．3－1实验装置，把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？
先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。
电阻的单位和换算
1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。
常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω
3．几占常见的电阻值。
让多名同学说出电阻的概念
点评。
学生记忆单位和读法
此过程涉及到转换法
此内容不足精讲点拨，英爱是学生自学内容
质疑释疑：
为什么说导体的电阻是导体本身的一种性质
小
结
提
升
这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算。
影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所商定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。
达
标
检
测
1．一条金属丝的电阻为R，若将它们均匀拉长为原来的3倍，它的电阻为??????。
2．下列说法正确的是（????）
A．一根导线从电路上拿下来它电阻为0
B．铁的电阻一定比铜大
C．导体中有电流，导体中才有电阻
D．导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小
E．导体中的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流的大小无关
布置
作业
板
书
设
计
第三节：电阻
导体：容易导电的物体叫做导体；
绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。
电阻的单位和换算
1．电阻的单位：欧姆，符号为Ω；2．电阻在电路图中的符号：。
学校
检查
记实
这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算。
影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所商定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。
听 课
意
见