16.4 变阻器 教案（表格式）

教 学 案（19）

课 题
变阻器
课 时
1
班 别
课 型
探究课
时 间
教 具
多媒体课件
教
学
目
标
知识与技能
了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。
通过探究活动能正确使用滑动变阻器。
过程和方法
通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
情感态度价值观
在探究活动中，体验科学探究的方法。
重点
滑动变阻器的使用方法。
难点
滑动变阻器的连接方法。
预
习
内
容
及
学
法
指
导
阅读课文，查阅资料，小组讨论回答问题。
1．影响导体电阻大小的因素
2．如何改变电路中的电流
方法一：_____________________________________________
方法二：_____________________________________________
3．认识变阻器
（1）原理：_______________________________________________________
（2）结构示意图： 电路元件符号：
电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
学 习 过 程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
创设情境
揭示课题
（2’）
出示目标
交流预习
（10’）
引导探究
小组展示
（15’）
创设情景，采用多媒体实验引入新课。（创设情景，引发思考，演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。
说出滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。解释滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。通过探究活动能正确使用滑动变阻器。
通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
在探究活动中，体验科学探究的方法。
灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：铅笔芯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？
交流讨论并回答。
演示调光台灯的亮度，引起兴趣
阅读学习目标。
各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。
小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
精讲点拨
质疑释疑
（5’）
变阻器结构的学习?
教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后提问：
电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。
回答滑动变阻器的使用方法
找同学上台操作滑动变阻器的连接方法。
小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。
教师列表归纳，学生总结
讨论点评
点拨：
滑动变阻器的正确接法
阻值变化规律
实验前为什么跳到阻值最大端？
小
结
提
升
2分
引导学生小结本节课的收获与不足
达
标
检
测
10分
．如图所示，将滑动变阻器接入电路中，如果将A、C接线柱分别与M、N相连接，当滑片P自左向右移动时，变阻器接入电路中的电阻线的长度将 ，电流表的示数将 ；如果将A、D分别与M、N相连接，当滑片P自右向左移动时，电流表的示数将 ，变阻器接入电路中的电阻线的长度将 ；当将C、D分别与M、N相连接时，滑片P向左移动，电流表的示数将 。(选填“变大”、“变小”或“不变”)
布置
作业

板
书
设
计
变阻器
原理 三、应用
二、使用方法
符号：
结构示意图：
学校
检查
记实
听 课
意
见