21.2 电磁波的海洋 教案（表格式）

教 学 案（39）

课 题
21.2电磁波的海洋
课 时
1
班 别
课 型
探究课
时 间
教 具
多媒体设备
教
学
目
标
1.知识与技能
了解电磁波的产生；
知道电磁波能在真空中传播；
了解电磁波在真空中传播速度；
2.过程与方法
通过实验知悉可以人为获得电磁波；
3.情感态度与价值观
深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
重点
电磁波的产生、传播和应用；
难点
电磁波的产生、传播和应用
预
习
内
容
及
学
法
指
导
在课堂教学中,要注重培养学生的观察、实验能力和科学思维能力。
首先，创设问题情境，激发学生积极的探索欲望；
其次，在教学中利用典型的教学材料和生活现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程；
第三，在教学中，让学生自行通过互联网查找相关资料，让学生养成自学的习惯。增大了自主探究的时间。
预习题改为：
电磁波是如何产生的？
电磁波传播有什么特点？波速是多少？公式及其物理意义？
电磁波家族及其应用？
学 习 过 程
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
创设情境
揭示课题
（2’）
出示目标
交流预习
（8’）
引导探究
小组展示
（15’）
用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？
问：电视机是如何收到声音和图像的呢？
1.知识与技能
了解电磁波的产生；
知道电磁波能在真空中传播；
了解电磁波在真空中传播速度；
2.过程与方法
通过实验知悉可以人为获得电磁波；
3.情感态度与价值观
深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
电磁波看不见，摸不着，请同学们认真观察老师的实验，思考：电磁波如何产生。
交流讨论并回答。
阅读学习目标。
各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。
小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。
学习目标：
1.了解电磁波的产生；
2.知道电磁波能在真空中传播；
3.了解电磁波在真空中传播速度；
教学流程及时间
教师行为（活动）
学生行为（活动）
二次备课
精讲点拨
质疑释疑
（5’）
电视塔发射电磁波，说明电磁波可以在空气中传播，那么，电磁波的传播也像声音的传播那样，需要介质吗？请同学们自己设计实验，验证猜想。
【电磁波的传播讲解】
电磁波的传播是不需要介质的。在太空中，宇航员就是用电磁波来通信。电磁波的波长和频率类比水波的波长和频率来讲解：
如图，水波形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；水下降，形成凹谷的地方叫做波谷。每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。波在一秒内振动的次数，叫做频率。一秒内波传播的距离称为波速，因此，波速=波长×频率。
真空中电磁波传播的速度是c，是宇宙间物质运动的最快速度。c＝3×108m/s，提示与光速比较，由此联想到光与电磁波的联系。
c=λf。
电视塔发射电磁波，说明电磁波可以在空气中传播，那么，电磁波的传播也像声音的传播那样，需要介质吗？请同学们自己设计实验，验证猜想。
1.电磁波与水波、声波类比讲解。
2.对公式的理解。
小
结
提
升
2分
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
达
标
检
测
13分
1、雷达用的是电磁波中的_____波；
2、雷达发出无线电波遇到障碍物后会_____可以在这个时间内被____接收。测出从发射到接收到反射波的时间，就可以求出障碍物的距离。
3、隐形飞机可以防止被雷达发现。它主要利用了_____材料，通过____、______和干涉等多种方式是材料表面的电磁波能量转换成______，从而减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难发现它。
4、说说电磁波的危害主要有哪些。
布置
作业
板
书
设
计
电磁波的海洋
产生：迅速变化的电流
传播：不需要介质
速度： c＝3×108m/s c=λf
应用：广播、电视、微波炉、雷达
学校
检查
记实
听 课
意
见