北师大版数学三年级下册3.2《队列表演（一） 》教案(表格版）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级下册3.2《队列表演（一） 》教案(表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-09 07:50:59 | ||
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文档简介
课 题
北师大版三年级下册第三单元《队列表演（一）》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
能力目标
经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标
敢于猜想，学会类比，养成细心计算的好习惯。
教学重点
正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算。
教学难点
借助直观模型理解两位数乘两位数的乘法的横式笔算的算理，培养类推能力。
教具准备
课件
学具准备
168个点子图
教学方法
谈话法、类比法、讨论法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、口算练习
7×2 = 8×10 = 30×90 = 120×5 = 150×40=（ ）
8×（ ）=（ ）
想一想：你能想到哪些算式？
（ ）×（ ）=4800
2、创设情境
学校举行队列表演，各年组大显风采，我们一起去观赏。
打手势出示结果，大面积反馈
开放性练习，引发学生发散思考
通过复习，回顾学过的乘法口算方法，为本课学习打好基础。
设置悬念
《队列表演（一）》教案
合作探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
活动一：想一想，说一说
出示信息：学校举行队列表演，三年级一共有12行，每行有14人。
启发：你了解哪些数学信息？能提出什么数学问题？
活动二：圈一圈，算一算
1、启发：估一估，大约有多少人参加队列表演？
2、引导尝试计算
温馨提示：
（1）先独立想一想，用自己喜欢的方法计算，可以借助点子图圈一圈，也可以借助表格算一算，把你的想法和思考过程写在纸上？
（2）再与同桌说一说自己的想法。
3、说说你是怎样算的？
活动三：看一看，说一说
1、结合点子图说说，下面的方法你能看懂吗？
×
10
4
10
100
40
2
20
8
2、谁能说说你是这样想的？
活动四：想一想，算一算
1、用自己喜欢的方法算一算
15×11 23×12
练习教材第33页，1—5题。
1、圈一圈，算一算。
2、填一填，算一算。
3、计算
4、买钢笔
5、算体重
1、回顾梳理：这节课你有哪些收获？
2、你用到哪些合适的计算方法？
3、你还有什么疑惑的问题？
4、课后拓展
必做题：
1、小小演算家
13×11= 12×24 =
21×14= 13×22 = 22×12 = 25×11 =
2、一辆面包车可以乘坐22人，14辆这样的面包车可以坐多少人？
选作题：
1、（ ）×11=（ ）你能想到哪些式子？你发现什么？
2、25×12
=25×( )＋25×( )
独立思考，寻找数量间的逻辑关系
指名说说获取的数学信息，提出问题：有多少人参加队列表演？
独立思考列出算式
用自己喜欢的方法算一算，交流各自的计算方法
学生相互交流算法
同桌先交流，再进行集体反馈。
指名说说两种直观模型的含义
独立计算
指名说说计算方法和注意的地方
独立完成，集体反馈
独立填，说说怎样想的
独立算，同桌互检
独立思考列式计算
独立求海象爸爸、妈妈的体重，集体反馈
说说计算方法和用到的计算方法策略，大胆提出自己疑惑问题。
独立完成必做题
敢于挑战课后拓展中的选作题
培养学生发现问题和提出问题的能力。
鼓励学生大胆尝试，有困难的学生可以借助直观模型帮助思考，使未知转化为已知，启发学生多角度探索计算方法。
沟通点子图和列表之间的联系，进一步抽象，理解算理。
体会算法多样化。
尝试应用，达到知识同化，掌握类推的学习方法。
尝试应用学过的算法解决问题，选择合适的运算途径。
学会反思与梳理和学习方法。
设置弹性可选择的作业，课后拓展提升，促进不同学生得到发展，渗透反比例数学思想。
板书设计
队列表演（一）
×
10
4
10
100
40
2
20
8
答：有168人参加队列表演。
附页：
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课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
能力目标
经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标
敢于猜想，学会类比，养成细心计算的好习惯。
教学重点
正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算。
教学难点
借助直观模型理解两位数乘两位数的乘法的横式笔算的算理，培养类推能力。
教具准备
课件
学具准备
168个点子图
教学方法
谈话法、类比法、讨论法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、口算练习
7×2 = 8×10 = 30×90 = 120×5 = 150×40=（ ）
8×（ ）=（ ）
想一想：你能想到哪些算式？
（ ）×（ ）=4800
2、创设情境
学校举行队列表演，各年组大显风采，我们一起去观赏。
打手势出示结果，大面积反馈
开放性练习，引发学生发散思考
通过复习，回顾学过的乘法口算方法，为本课学习打好基础。
设置悬念
《队列表演（一）》教案
合作探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
活动一：想一想，说一说
出示信息：学校举行队列表演，三年级一共有12行，每行有14人。
启发：你了解哪些数学信息？能提出什么数学问题？
活动二：圈一圈，算一算
1、启发：估一估，大约有多少人参加队列表演？
2、引导尝试计算
温馨提示：
（1）先独立想一想，用自己喜欢的方法计算，可以借助点子图圈一圈，也可以借助表格算一算，把你的想法和思考过程写在纸上？
（2）再与同桌说一说自己的想法。
3、说说你是怎样算的？
活动三：看一看，说一说
1、结合点子图说说，下面的方法你能看懂吗？
×
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2、谁能说说你是这样想的？
活动四：想一想，算一算
1、用自己喜欢的方法算一算
15×11 23×12
练习教材第33页，1—5题。
1、圈一圈，算一算。
2、填一填，算一算。
3、计算
4、买钢笔
5、算体重
1、回顾梳理：这节课你有哪些收获？
2、你用到哪些合适的计算方法？
3、你还有什么疑惑的问题？
4、课后拓展
必做题：
1、小小演算家
13×11= 12×24 =
21×14= 13×22 = 22×12 = 25×11 =
2、一辆面包车可以乘坐22人，14辆这样的面包车可以坐多少人？
选作题：
1、（ ）×11=（ ）你能想到哪些式子？你发现什么？
2、25×12
=25×( )＋25×( )
独立思考，寻找数量间的逻辑关系
指名说说获取的数学信息，提出问题：有多少人参加队列表演？
独立思考列出算式
用自己喜欢的方法算一算，交流各自的计算方法
学生相互交流算法
同桌先交流，再进行集体反馈。
指名说说两种直观模型的含义
独立计算
指名说说计算方法和注意的地方
独立完成，集体反馈
独立填，说说怎样想的
独立算，同桌互检
独立思考列式计算
独立求海象爸爸、妈妈的体重，集体反馈
说说计算方法和用到的计算方法策略，大胆提出自己疑惑问题。
独立完成必做题
敢于挑战课后拓展中的选作题
培养学生发现问题和提出问题的能力。
鼓励学生大胆尝试，有困难的学生可以借助直观模型帮助思考，使未知转化为已知，启发学生多角度探索计算方法。
沟通点子图和列表之间的联系，进一步抽象，理解算理。
体会算法多样化。
尝试应用，达到知识同化，掌握类推的学习方法。
尝试应用学过的算法解决问题，选择合适的运算途径。
学会反思与梳理和学习方法。
设置弹性可选择的作业，课后拓展提升，促进不同学生得到发展，渗透反比例数学思想。
板书设计
队列表演（一）
×
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答：有168人参加队列表演。
附页：
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