第23课《三顾茅庐》课件+视频素材

(共34张PPT)
三顾茅庐
部编版 九上
三国，一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，一个伟大的时代，这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品——《三国演义》，今天我们要讲的就是这部作品里面的一个故事——《三顾茅庐》。

《三国演义》：全名《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。讲述东汉末年群雄割据和魏、蜀、吴三国之间的斗争，司马炎一统三国，建立晋朝的故事，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。全书大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。

《三国演义》知识大比拼
所谓“历史演义”，指用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等历史题材，组织成完整故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。
《三国演义》知识大比拼
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。罗贯中有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元起义。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
关于作者知多少
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据。刘备怀兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。他有才略，然志不得伸，曹操说他是“人中之龙”，生平“未尝得水”，评价很恰当。他先后投靠公孙瓒[zàn]、陶谦、曹操、袁绍。官渡之战后依附刘表，时刘表集团为继承人问题展开激烈斗争，刘备受外戚势力排挤，被派到新野这个偏僻小县去屯兵。二十余年间他一直过着流亡的生活。
关于背景知多少
本文选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸
葛“有经天纬地之才，盖天下一人也。”
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
本文背景可知晓
刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，请诸葛亮出山帮助自己完成统一大业。
1、标记段落序号。
2、标记不认识不理解的字词句。
默读课文
拜谒（ ） 纶巾（ ） 鹤氅（ ） 愧赧（ ） 沔（ ） 存恤（ ） 箪（ ）食 鄙（ ）贱
拱（ ）立 叩（ ）门 衣襟（ ） 倾颓（ ）
末胄（ ） 迄（ ）无所就
生字词语我来读
拜谒（yè） 纶巾（guān） 鹤氅（chǎng） 愧赧（nǎn） 沔（miǎn） 存恤（xù） 箪（dān）食 鄙（bǐ）贱
拱（gǒng）立 叩（kòu）门 衣襟（jīn） 倾颓（tuí）
末胄（zhòu） 迄（qì）
如雷贯耳：

思贤如渴：
顿开茅塞：
经世奇才：
屏人促席：
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
比喻迫切地想延致有才德的人。
比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。
指治理国事的才干。
叫他人回避，将座席靠近。
重点词语理解
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。
二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸午睡，立于厅前等待。
三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析荆州、益州的重要性。
四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。
整体感知全文内容
用简洁的语言概括各段大意
刘备、张飞、诸葛亮各自有怎样的性格特征？作者是怎样表现出他们的性格特征的？请结合句子分析。
①仁心爱人；
刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备说“愿先生以天下苍生为念”，以此可见其仁人之心。
人物形象之——刘备
②礼贤下士（对贤者以礼相待），求贤若渴；
刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
刘备生气的说“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌功夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
人物形象之——刘备
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽厚有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
人物形象之——刘备
张飞：粗犷豪放、鲁莽直爽，暴躁。
扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。
人物形象之——张飞
张飞鲁莽急躁，反衬刘备谦恭有礼。
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，为下文的一再邀请做铺垫。
为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
人物形象之——诸葛亮
①淡泊名利；
诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。最后对弟弟的嘱托包含日后的“功成之日，即当归隐”表现了他淡泊名利的思想。
人物形象之——诸葛亮
结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解，并说说它有什么作用？
“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟”前两句从人生大处着笔，对于人生的道理，有几个人能够看得明白。“我自知”，对世间万事洞悉于心，是对人生哲理的觉醒。暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。后两句写春日正长，春睡正美，描述了诸葛亮高卧隆中，超然物外的生活状态。一位淡泊明志，宁静致远的大智大贤者形象活现出来。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
②仁爱苍生；刘皇叔为苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
③智慧超群，胸怀经天纬地之才，志存高远；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，未出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
人物形象之——诸葛亮
诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说“隆中对”如何帮助刘备分析大下大势的。
1：朗读“隆中对”。
2：理解文段词句。
（1）不懂之处，标记并且提问。
（2）老师抽查。
3：绘制地图，对此战略布局做详细分析，感受诸葛亮之智。
曹操，诚不可与争锋。
孙权，可以为援而不可图也。
荆州、益州，可争可图，作为根据地。夺取的必要性和可能性？
用武之地
天府之国
非其主不能守
刘璋暗弱
成霸业，兴汉室
必要性 可能性
荆州
益州
隆中对为刘备构造了蓝图，从而逐渐形成了蜀汉政权，形成了三国鼎立的局面。
“隆中对”的内容有何作用。
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
赞扬诸葛亮隆中对极具战略眼光，有远见卓识。
传说禹筑了九鼎，传夏，商，周三代，成为政权的象征。春秋时，楚庄王问鼎之大小轻重，有夺取周朝天下意
第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
赞美他“鞠躬尽瘁，死而后已”，表达对诸葛亮去世的哀痛和惋惜之情。作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下伏笔。
只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远客!"黛玉纳罕道:" 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?"心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
小说常见的人物出场方式主要有：
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来，层层烘托，反复渲染）。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；徐庶和司马徽对诸葛亮的评价等。
诸葛亮的出场属于哪一种方式？这样写有什么好处？
烘托、渲染，增加故事神秘感，丰富了诸葛亮的大贤形象，激发读者阅读兴趣。
写作手法总结：
1、外貌、语言、动作、神态描写。
2、侧面描写。
3、诗词点评。
4、铺垫渲染。
课文记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮非凡的政治才能。
刘备： 求贤若渴 志向远大
诸葛亮： 才略高超 淡泊名利
张飞： 言行鲁莽 性格直爽
三顾茅庐
谢谢
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