统编版三年级上册语文-口语交际四名字里的故事教案

名字里的故事
【教学目标】?
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。?
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。?
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。????
【教学重难点】?
1.抓住讲话的主要内容。????
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
?【教学课时】
1课时?
【教学过程】
?一、课前交流:?
1.?同学们，今天由我来为大家上一节课，先简单做一下自我介绍，我姓张，名文德，“文”是文明的文，“德”是品德的德，我的父母希望我能做一个正直的人，所以给我取名张文德。?
2.?我们今天学什么？什么是口语交际？（指生说）?
3.?师总结，口语交际就是用语言进行交流，希望大家在这节课上积极发言，勇于表达自己的想法。?
二、创设情境，揭示活动主题?
1.教师导语：?同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。）?
2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）?
3.教师小结。?（课件出示1）?
老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。?
【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。】?
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（指几个学生大声说出自己的姓名。）?
5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）?
6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？?
（课件出示2）名字里的故事??
三、?介绍自己名字的含义。?
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。?
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事??
（课件出示3）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。?
（2）小组交流。?
（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）?
（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（指生进行采访交流）?
（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）?
（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（指生说）?
（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。?
（板书：家长的期望?美好的祝愿）?
【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。】?
引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。?
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（指几名男生和几名女生分别大声说出自己的名字，让学生区分）?
（2）学生自愿发言。?
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮?有力??女孩名字：文雅?清新）?
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字写到黑板上相应的地方。(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。?????
3.进一步感受自己名字的独特性。?
喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)?
4.引导学生说说自己的乳名。??
四、了解名字，拓展练习。?
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说一个人的名字，你们看认不认识。（冰心）?
（1）学生自由发言。?
（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。?
（3）教师小结。?（课件出示4）
?冰心笔名的由来????
现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。?
2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。??
五、活动延伸，课堂小结。?（课件出示4）?
1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。?
2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！?
???【板书设计】?
???????????????口语交际：名字里的故事??
?????家人的期望?????男生的名字：响亮?有力?
?????美好的愿望? 女生的名字：文雅?清新???????、??
【课后反思】
?成功之处：?
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。?
2.?教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。???????????
不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。