庄子与惠子游于濠梁[下学期]

课件15张PPT。《庄子》故事两则庄子与惠子游于濠梁 庄子与《庄子》庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，
是鱼之乐也。”游玩濠水的桥上庄子与惠施在濠水的桥上游玩一种淡水中的白色小鱼，又名白鲦庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这这是鱼的快乐啊。”悠闲自得 tiáo惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非
鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”你怎么固然本来完全，确定是惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐是完全肯定的！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’
云者，既已知吾知之而问我，我知之濠
上也。”要从最初的话题说起你如此如此已经濠水的桥上庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你怎么知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。”惠子庄子力辩求真
巧辩尚美拘泥超然逻辑家
个性艺术家
风貌轻松闲适
诗意盎然庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。根据课文内容，请你
说说庄子与惠子谁辩赢了，为什么？善用寓言，这是《庄子》一书很重要的艺术特点。《庄子》的寓言又是非常与众不同的。先秦其他作家如孟子、韩非子等人亦可谓善用寓言的，但孟子多采用民间传说故事来加强自己的论辩，韩非子多利用历史传说与典故以佐证自己的说理。而《庄子》的寓言却大多“皆空语无事实”（司马迁语），为庄子本人虚构而成，是第一个自觉地运用虚构手法的作家。课堂小结这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子·秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。课本剧的一般写法改编课本剧要以剧中人物的对话和行为表情作为主要表现手段，其方法是：
1、改编的剧本故事的矛盾冲突要集中而尖锐。结构上可分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有些多幕剧在第一幕之前有序幕，结局之后有尾声。序幕一般用来介绍时代背景、人物来历和剧情发展的缘由，尾声往往与序幕相呼应，并对剧本的思想内容做某种提示。2、改编的剧本要在忠实于原文思想内容的基础上，通过人物的对话来实现刻画人物性格，展开故事情节，表现主题思想，渲染气氛。因此，对话要性格化，通俗自然、简练、形象、生动，还必须适合舞台表演。3、课本剧的剧本里一般还要有一些说明性文字，也叫剧本的舞台说明和舞台提示。常写在戏剧每一幕（或每一场）的开端、结尾或人物对话中间。它的内容主要包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对整个戏剧的人物刻画和展开故事情节是必不可少的，具有一定的作用。附：杜牧的《清明》改编的课本剧。
原诗： 改编剧本：
清明时节雨纷纷， [舞台提示]清明节，
路上行人欲断魂。 雨纷纷，路上。
借问酒家何处有？ 行人：（欲断魂）借
牧童遥指杏花村。 问酒家何处有？
牧童：（遥指）杏
花村。