四年级上册数学教案-5.4 角的度量 沪教版

角的度量
【教学目标】
使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。
使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。
【教学重难点】
认识量角器，会用量角器量角。
【教学准备】
投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。
【教学过程】
一、导入：
看老师写了一个什么字？（角）一起读！谁会画角？（2人）趁他俩画角的时间，我们来说说角，谁先说？（角有一个顶点2条边）还有什么？你说？请你说？都很好！我们来看这两个同学画的角。（标上 ∠1∠2）哪个角大？哪个角小？你是怎么知道的？（用眼睛看出来的），你呢？你呢？那大多少，还能用眼睛看出来吗？说或！如何才能知道具体大多少呢？这就是这节课我们学习、研究的内容——角的度量。
二、引导学生提出问题。
看到这个课题，你想问什么？（用什么工具，怎样量）你想问什么？你呢？刚才他们提出的问题都很有价值！谁能解决这其中的某个问题？（量角的工具是量角器）。你是怎么知道的？都谁听清了？请你说？请你说？你也说说？好，那就赶快把你们的量角器拿出来吧！先仔细认真的观察，看量角器上都有什么？把你看到的在小组内说一说，组长要组织好让每个同学都说，找出发现最多的同学！控制员要控制好每人说的时间和音量！好，开始吧！
三、认识量角器。
哪组愿意先说？你们组！（量角器是半圆型的，有两圈数字，排列都有规律）或（一圈是从左到右，一圈是从右到左）。
都谁也发现了？请你们组再说说？
都谁听清了他说的了？请你再重复一遍好吗？谁对这一点观察的更细致，还有什么补充吗？同学们看！（课件）。上面有两圈数字。一圈是0在右边，也就是从右边起0、10、20…180，是（内刻度线）。另一圈是0在左边，也就是从左起0、10、30、100、120…180，是（外刻度线），把你的内刻度线和外刻度线指给你的同桌看看。同学们，通过刚才的活动，你还能发现什么？（如果说不出来，就引。从0—180，也就是把半圆……）。你认为呢？你发现了吗？（3人说）每一份所对角就是（1°）。这是1度的角。有自己的量角器上找一找1°的角，想象一下5°的角会有多大？10°的角大约会是多大？度是角的计量单位，用符号“°”表示，1度就记作1°。谁还有新的发现？请你？（量角器的下面中间有一个点）其他同学发现了吗？指给你的同伴看！根据这个点的位置，猜一猜，它叫什么？你猜？你猜？你猜？谁猜的对呢？我告诉你，叫（中心点）（闪一下）还有别的发现吗？你们组？（中心点的左边，右边都有一条线，都指着0）。还有谁也发现了这个秘密？你也说说！能给它起个名字吗？同学们起的名字很有创意，我们数学上把它叫做0度刻度线。有两条0度刻度线，（闪）你轻轻地摸一摸，小声叫出它的名字！（出示教具）我们知道了1°的角，认识了中心点和0度刻度线，那从0度刻度线到这点（30）是多大的角？你是怎么知道的？（演示第二个60°）（再演示反方向的角），孩子们，从刚才读的过程中，你有没有感觉哪点让你觉得很困难？（什么时候读外圈的数，什么时候读内圈的数），有谁能解决这个问题？（主要看0在哪）。
四、量角。
同学们通过自己的探索研究，认识了量角器，学会了怎样观察角，想不想亲自量一量？（想）听清要求：先自己试着量，然后把你量的方法在小组内说一说，组长要组织好组员边听边看，评选出你们认为最能代表你们组水平的同学。注意声音不要太大！开始吧！
汇报、展示：
好！都量好了，哪组先来？组长带一个助手上来，组长发口令，助手操作并讲解。你们组？都谁和他方法一样的请举手？第二组边量边说！有不同的方法吗？你来。哪组也想说给大家听听？请你！哪组有胆量说说你们出现的错误小故事？大家认为他错哪了？现在你会了吗？说一遍给大家听！
同学们真厉害，不但会量，还总结出了量角的方法，请看练习纸上看∠2，组长指导组员每人量一次，边量边说方法，这次看谁量的好，哪组说的方法简练！
板书：
点→点
线→边（0在内看内圈）
再看另一边（0在外看外圈）
有这样简练的方法做指挥，我们来赛速度好吗？请看下一题的2个角。
∧ ∨
你量的多少？第二个呢？现在大家都是量角的小能手了，画的角会量，物体上的角会量吗？那就拿出你们这个形状的三角板，量出这个角的度数！你先举手，多少度？（30°）你呢？你的结果呢？你量的多少？量错了吧？我的看起来比你们的大呀！没错那你发现了什么？（角的度数跟边的长短没关系），都谁听清了？你也说说？你呢？那你现在特想问什么？（为什么没关系），谁能解决这个问题？跟什么有关系？（两边叉开的大小 ）你能形象的表示一下吗？同学们的推理是否正确呢？我们来亲自量一量，看第4题的3个两边叉开大小不同的角。量一量，自己和同桌说一说！
生活中角的作用：
同学们，我们会量角了，学会角的度量我们就会知道生活中很多大小 不同的角的作用。