三年级上册数学教案 - 两位数减两位数的口算 人教新课标

《两位数减两位数的口算》教案设计
一、教学目标：
1．在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行汁算。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
二、教学重点：
让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
三、教学难点：
正确地口算需要退位的两位数减两位数。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件
教学过程
⊙复习引入
1．算一算。
28＋36＝　　　　　74＋15＝
2．汇报、交流两位数加两位数口算的算理。
设计意图：通过复习旧知，说出理解两位数加两位数的算理的过程，为学习新知作铺垫，从而实现知识的迁移。
⊙实践探究
1．课件出示教材11页例2主题图，请同学们仔细观察，发现数学信息。
(普通快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元)
2．引导学生根据上面的信息提出用减法解决的问题。
问题一　普通快客的票价比动车贵多少钱？
问题二　世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
3．解决问题一。
(1)学生列出算式，并尝试解答。
(2)学生组内交流、讨论，然后汇报各自的算法。
算法一　　　　　　　　算法二
口算过程：先算65－50＝ 口算过程：先算60－
15，再算15－4＝11。　　　 54＝6，再算5＋6＝11。
算法三
口算过程：先算60－50＝10，再算5－4＝1，最后算10＋1＝11。
(3)你喜欢哪种算法？为什么？
4．解决问题二。
(1)鼓励学生自主探究65－48的口算方法，完成下面的填空题。
填空：口算65－48，先算65－□＝□，再算□○□。
(2)引导学生汇报自己的口算过程。
(3)先在小组内讨论，尝试其他算法，然后全班汇报、交流。
(4)比较两个算式的不同。(问题一是不退位减法，问题二是退位减法)
5．观察板书，思考：今天学的减法有什么特点？
(被减数与减数都是两位数，计算时用口算)
6．师小结：口算两位数减两位数，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。这就是我们今天新学习的内容——两位数减两位数的口算。(板书课题)
设计意图：让学生在已有知识经验的基础上自主探究两位数减两位数的口算方法，有助于实现知识的迁移，使学生体会到知识之间的内在联系，提高学习的兴趣和解决问题的能力。同时鼓励学生探究多种口算方法，让学生体验算法的多样化。
⊙巩固练习
1．完成教材11页“做一做”。
2．完成教材13页5、6题。
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
⊙布置作业
教材13页7、8题。
板书设计
两位数减两位数的口算
(1) 　　　　　　　　 (2)