三年级上册数学教案4《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》人教新课标

《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》教案设计
一、教学目标：
1、采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
2、采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二、教学重点：
中间有0的连续退位减法的计算方法。
三、教学难点：
采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件　计数器
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。
/
学生独立解答，集体反馈，指名汇报算法。
2．在前面学习的基础上，今天这节课学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题：被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算)
设计意图：通过复习回顾连续退位减法的计算方法，为学习被减数中间有0的连续退位减法作铺垫。
⊙自主探索，学习新知
1．出示课件，呈现信息：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
(1)引导学生分析题意，列出算式：403－158，并试着计算403－158。
(2)交流算法。(课件展示各种算法)
算法一　/
算法二　/
算法三　/
(3)引导学生思考：这道题看来比较难，同学们计算出三种不同的结果，但是结果只能有一个是对的，哪一个对呢？大家想办法验证一下。
(学生组内讨论，通过加法验算，验证出第二种算法是对的)
(4)引导学生观察比较这道题与之前学过的题有什么不同，思考：十位是0，借位时该怎么办？
(个位不够减，要从十位退1，十位是0，要从百位退1当10到十位，然后个位向十位借1当10再减)
(5)教师用计数器演示并讲解计算过程。同时让学生思考：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法是什么？师板书：
403－158＝245
/
(6)师生共同总结算法：被减数中间有0时，要从个位减起，个位不够减，从十位退1，十位是0借不到，这时十位先向百位借1当10，个位再向十位借1，在个位上加10再减。
2．减法的验算。
(1)教师引导学生思考：刚刚我们是用什么方法来验证题的对错的？
(学生讨论后汇报：用差加减数，结果等于被减数就是对的，不等于被减数就是错的)
(2)让学生讨论：除了加法以外，还有别的方法吗？
(学生讨论后汇报：还可以用被减数减差，结果等于减数就是对的，不等于减数就是错的)
(3)引导学生总结减法的验算方法：
方法一　因为被减数－差＝减数，所以可以用被减数减差，看结果是否等于减数来验算。
方法二　因为差＋减数＝被减数，所以可以用差加减数(或减数加差)，看结果是否等于被减数来验算。
师板书：
/
3．对比练习。(出示课堂活动卡)
(1)学生独立完成课堂活动卡。
(2)学生组内讨论、交流、汇报。
4．教师小结：通过本节课的学习，大家在计算被减数中间有0的退位减法时，要注意连续退位之后，十位上要用9来减。同时，由于多位数减法的笔算比较容易出错，因此要养成验算的好习惯。
设计意图：放手让学生独立试做，给学生提供探究的时间和空间，在出现问题时，让学生以验算来验证对错，体现了验算的实用性，同时，借助计数器的演示和对比练习，帮助学生直观了解计算过程，加深对算理的理解。
⊙巩固练习
1．完成教材42页“做一做”。
学生独立解答，集体反馈。
2．课件出示：下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，同桌之间说一说错在哪里，并改正。
/
⊙课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材44页5题。
板书设计
被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算
　　　　　　　403－158＝245
/
/