4.7《运动与设计》教案（含作业设计）

7.运动与设计
【教材简析】
本课是教科版小学科学五上第四单元第七课的内容，前面两课主要是研究摩擦力及其大小，初步认识到摩擦力的大小是受接触面光滑程度、物体重量、摩擦方式的影响。这课重点研究有利摩擦和有害摩擦，并能根据具体需要怎样增加或减少摩擦力。本课主要由相关联的三个活动帮助学生了解摩擦对运动的影响，并能基于此进行相应的设计。第一个活动：认识摩擦力的利和害；第二个活动：讨论这样的设计为了什么，引导学生分析有关设计。以上两个活动将为学生在第三个活动的独立探究打下基础。第三个活动：寻找自行车上的“好设计”。这个活动具有兴趣性、综合性、开放性，是让学生在真实的情景中运用所学知识，是前两个活动的深化。
【学情分析】
现在学生接触社会、体验生活的机会减少，对增大或减小摩擦力的认识单薄、肤浅。通过调查发现，为数不少的学生不会骑自行车，对自行车不熟悉。对自行车结构、部件认识是学习的首要阻碍，学生缺乏对自行车的感性认识，要其找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出解释，只能是纸上谈兵。因此，要找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释，增加学生的体验与感性认识是教学的突破口。
【教学目标】
科学概念目标
1. 摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。
2. 在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
科学探究目标
1.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害做出自己的判断和解释。
2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并做出自己的解释。
科学态度目标
1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的。
2.形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到生活中关于运动的设计都需要考虑增加或减少摩擦力。
【教学重难点】
重点：对摩擦力的利弊做出判断和解释。
难点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并做出解释。
【教学准备】
有关的图片或影像资料、自行车模型、实验探究记录单
【教学过程】
一、复习前知，认识摩擦力的利和害（预设10分钟）
1.前几节课我们都在研究摩擦力，关于摩擦力你知道了哪些？
（接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大；相同的物体，滚动摩擦力小，滑动摩擦力大）
2.运动时，总是有摩擦力伴随着，那么它对我们有害还是有利?（PPT例子分析）通过课前调查和阅读资料（生活中的有利摩擦和有害摩擦）完成关于摩擦力利与害的调查记录单，并进行组内交流。
物品名称
对运动有利的摩擦力举例
对运动有害的摩擦力举例
3.看来摩擦力对物体运动有时有利，有时是有害的。那么摩擦力小了我们怎么办呢？大了呢？（PPT实例分析）
4.总结：它们分别使用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力呢？
（增加接触面的粗糙程度 把滑动摩擦改为滚动摩擦）
5.师生小结：为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心设计。当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它；当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。
二、自行车运动与设计（预设25分钟）
1、自行车是我们常见的交通工具，它的发明经过不知多少人的不断改进才成了现在这个样子，并且，现在的自行车越来越轻便、先进，自行车上有哪些好设计呢，我们一起来观察研究。
2、出示探究任务：
任务一： 为了认识自行车上的运动设计，我们必须要认识自行车的各个部分，（每个学生发一张自行车各部件图示）学生按照自行车图示对照学习认识自行车。
自行车各部件图示认识自行车各部分并思考：自行车与运动关系最密切的部件有哪些，请你在自行车的图例中圈出来
任务二：已经认识自行车各个部件后，分组观察教室外的自行车，并探究自行车运动哪些地方需要增加或减少摩擦力，是用什么方法增加或减少摩擦力？并记录在作业本记录单。
任务三：同学们，自行车人类非常了不起的发明，经过你们认真细致的观察，请你们举例夸夸自行车设计的“了不起”，并用红笔在图例中画“☆”。（提示：每组找2—3处。）
（评价激励：独立发现一条信息得20分；同学帮助获得一条信息得10分；
时间：15分钟；
3、交流、展示、汇报研讨
交流一：自行车运动哪些地方需要增大或减小摩擦力，分别用了哪些方法？
交流二：请举例夸夸自行车设计的“了不起”。
（预设手把上、车轮、脚蹬处有花纹，防止打滑；后轴里加滚珠，使自行车减小摩擦力，汽车的速度加快；大轮盘带动小轮盘，使速度变快；刹车安装在手把上，便于操作……）
三、课堂总结 （预设5分钟）
技术给我们带来力量，设计改变生活。下节课继续研究设计制作小赛车。
【板书设计】
运动与设计
增大摩擦 增加压力、接触面粗糙……
减小摩擦 接触面光滑、使用滚珠轴承……
【作业设计】
1、玩具四驱车的轮胎上有花纹，这样设计是为了（ ）。
A. 美观 B. 增大摩擦 C. 减小摩擦
2、以下自行车上的各种设计，哪个是为了减小摩擦？
A. 后轴里加滚珠 B. 脚蹬处有花纹 C. 用力按刹车