三年级上册数学教案-第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》 人教新标

《三位数加三位数的连续进位加法》教案设计
一、教学目标：
1、使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。
2、培养学生的估算意识和能力。
3、培养判断结果合理性的习惯和能力。
二、教学重点：
三位数加三位数的连续进位加。
三、教学难点：
连续进位加。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件
教学过程
⊙情境引入，揭示问题
1．课件出示主情境图，欣赏野生动物和野生植物。
2．爱护环境、爱护珍惜野生动、植物人人有责。在这些美丽的画面中，也包含许多数学问题。大家帮助解决一下。
设计意图：利用情境，拓展学生视野，丰富学生知识，在教育学生热爱自然后直接引题，切入重点。
⊙自主探索，学习新知
1．课件呈现例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
(1)引导学生分析题意，弄清条件和所求问题。
(2)根据题意确定解决问题的方法，并列出算式：445＋298。
2．组织学生以组为单位，探索算法。
(1)小组交流，教师巡视。
(2)各小组汇报计算方法。
方法一　笔算。
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方法二　利用凑整的方法简算。
　445＋298
＝445＋300－2
＝745－2
＝743
(3)引导学生观察、比较、讨论，然后回答问题：①为什么可以用凑整的方法简算？②笔算过程中，你发现这道题和前面我们学过的题有什么不同？
学生讨论，然后汇报。
①这道加法算式中的298接近300，可以用凑整的方法进行简算。
②笔算过程中发现这道题不仅个位要向十位进1，十位也要向百位进1，以前我们学过的题中只有一次进位。
(4)揭示课题：通过同学们的仔细观察，发现这道题与以前学过的题的不同之处：个位要向十位进1，十位也要向百位进1。这样的加法，我们叫做连续进位加法。这就是今天我们要学习的新知识。
(板书：三位数加三位数的连续进位加法)
(5)组织学生讨论：三位数加三位数连续进位加法的计算方法是什么？
(学生讨论后汇报)
预设　生：计算连续进位加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
(6)小结：通过刚才的探究、讨论、比较和总结，我们学会了笔算三位数加三位数连续进位加法的计算方法。同时，还学会了可以根据算式中数的特殊性选择其他的计算方法。
3．加法的验算。
(1)课件出示：方方学完三位数加三位数的连续进位加法以后，做了下面两道题，请同学们仔细观察，这两道题做得对吗？如果错了，错在哪里？
259＋68＝939　　　　　597＋373＝960
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(2)学生以组为单位，讨论、交流，然后汇报。
预设　生1：方方把259＋68这道题做错了，因为用竖式计算时，相同数位要对齐。方方列竖式时，把百位和十位对齐了，把十位和个位对齐了，所以做错了。
生2：方方的第二道题也做错了，这是一道连续进位的加法题，个位相加满十向十位进1，十位计算9＋7时，应该把进位的1加上，方方没有加上进位的1，所以做错了。
(3)让学生说一说是用什么方法知道方方做错的。
预设　生1：第一道题通过观察就知道相同数位没有对齐，所以做错了。
生2：第二道题我按照方方的算式加了一遍，发现应该得970，他得960，所以他做错了。
生3：第二道题我把这个算式中两个加数交换了位置，重新用竖式计算一遍，发现结果是970，他得960，所以他做错了。
(4)教师小结：同学们的这些方法非常好，尤其是第三种方法，用来验证笔算的结果是否正确非常实用，我们把这样的方法叫做验算。今后同学们在笔算出结果之后，都要养成验算的习惯，以保证我们计算的准确性。
(5)引导学生总结：我们在计算时怎样才能避免出现错误呢？
(学生讨论后汇报：首先要按照计算法则进行计算；其次计算时注意把进位的1标出来，加的时候别漏掉；计算之后要验算)
设计意图：口算、笔算、简算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法。同时，在计算较大数的笔算时，学生很容易出现错误，因此教师通过让学生纠错的环节，引起学生对计算易错点的关注，同时让学生体会到验算的作用，为培养学生的验算意识和习惯奠定基础。
⊙巩固练习
1．完成教材38页“做一做”。
2．完成教材39页5题。
3．动脑想一想，填一填。
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⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材39页4题。
板书设计
三位数加三位数的连续进位加法
445＋298＝743(种)
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答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。