三年级上册数学说课稿-4.4解决问题 冀教版

《住宿问题》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第62---63页解决问题。
一、课标中对单元内容的要求。
几百几十除以一位数，两、三位数除以一位数的除法属于“数与代数”领域中的“数的运算”的内容。《标准》在第一学段对本单元知识的要求是：能计算两、三位数除以一位数的除法。
二、单元内容教材分析。
本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。?
本单元教材的设计思路：一是充分考虑学生的认知发展水平和已有的生活经验；二是通过多种方式呈现现实的问题情境；三是让学生在解决实际问题中、在自主探索与合作交流中学习计算。
三、单元教学目标
? 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。?
?2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。??
?3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。?
?4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5、对周围环境中与数学有关的某些事情有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助于数学方法来解决。
四、单元教学重、难点
教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：两三位数除以一位数的笔算及算理。
五、本课承载的课标内容。
能灵活运用学过的知识解决简单的实际问题。
六、本课时教学设计说明：
解决问题的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流获得解决问题方法。学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、倾听与欣赏，激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。
教学目标：
知识与技能：综合运用两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的知识。
过程与方法：结合旅游团住宿问题，经历小组合作，交流、讨论住宿方案的过程，并能表达解决问题的方法和思考过程。
情感态度与价值观：获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
目标观察点：
1、能否把已有的方法和经验运用到新知识的探索中（通过课前尝试小研究观察。）
2、能否积极主动地参与数学活动（重点通过课前尝试小研究完成情况观察）。
3、能否愿意和同伴交流、合作研究问题。（通过小组合作、和全班展示观察）。
4、能否获得自主探索的经验和体验到数学学习的乐趣（通过课堂的参与度观察）
5、是否增强了学习数学的自信心（通过谈收获中学生的表情和语言观察）
教学重点：
灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。
教学难点：
能表达解决问题的方法和思考过程。
七、教学过程：
一、炫我两分钟——“我是一名小导游”
此环节要求教师提前把关，确保展示的这位同学“炫”出风采，还不耽误上课学习时间。。
介绍的内容：大家好，我是一名小导游。今天我要带领大家一起去游览“美丽的迁安”。
现在我们正处于78米高的黄台山上，我们看到的钢城大桥,构成了一河两区的轴线，雄伟的桥标、宽阔的公路，正在向你们递上开放搞活的名片。7.5亿修成的黄台湖，不仅为市区构筑了安全屏障，还成为了大家休闲的乐园。
接下来我们走进村庄去看一看，平坦的水泥路穿越在绿树红花之中。笔直的路灯、新建的小楼把富裕的小康生活装点。看，明媚的阳光照耀着美观的新居，照耀着希望的田间。
游客们，这只是我家乡的一小部分，有机会再和大家去更有趣的地方。谢谢大家！
【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。能够提高数学课的情趣，增强热爱数学课的信心。】
播放微课、理解问题
教师导入：刚才，小导游带领游客们参观了美丽的钢铁城市——迁安。但是，此时天气已晚、夜幕降临，我们看看这些游客们在做些什么呢？(播放视频)
当服务生推荐两名旅客住1间二人间的房间时，问问同学们是否同意。
又来了一名旅客：引导学生猜猜服务生会给他怎样的建议，并试着说说理由。
第四名旅客来了，学生转换身份，师问：如果你是服务生，你会推荐他们住哪种房间？
导游上场引出本节课的主题——解决问题：一下子来了这么多旅客，服务生们犯愁了。我们齐心协力帮助他们好不好？（生答好），我们一起来解决——住宿问题。
【设计意图：采用微视频的形式为学生提供学习的支架，一是将学生带入到住宿的情境中，引起学生的注意，二是采用“判断——猜想——假设”这种层层递进的问题呈现并思考问题，逐步将支架撤销，将住宿标准初步在学生心中内化形成。】
小组合作、解决问题
1、通过尝试研究的思考，学生建立住宿方案的基本标准。
2、学生小组合作，结合任务单分别找出错误的、最优的方案，并说明理由。
【设计意图:学生经历动口、动脑、动手等实践活动，在合作与交流的过程中，不仅获得了良好的情感体验，感受了数学在日常生活中的作用，而且在同学的汇报交流中掌握了生活经验。】
四、班级展示、建立模型
1、全班交流：分开两种方案删除错误的方案，选出合理的，最喜欢的。
2、总结方法：用excel表将合理的方案按照住宿费排序，学生观察住宿费用与房间选择的规律。学生独立思考，自由发言。
通过比较，总结方法：在住宿的问题上，先住大房间，而且以住满人，不留空位为最合适也是最合算的方案。
【设计意图:通过交流，学生利用知识的迁移，掌握解决问题的方法。】
3、互相评价、纠错。
五、迁移问题、挑战自我
师导：有了大家的帮助，旅客们都住进了心仪的房间。到了吃晚饭的时间了，我们看看他们又遇到了什么新的问题？
算一算：30名旅客一共需要多少个碗？
解：30÷2=15（个）
30÷3=10（个）
30+15+10=55（个）
答：30名旅客一个需要55个碗。
【设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，根据本单元的学习内容接着解决生活中的问题。】
六、总结评价、反思收获
通过这节课的学习你有什么新的收获？或是还存在着不能解决的疑惑？和大家分享一下。
【设计意图：培养学生自主反思的良好习惯。】
七、作业拓展、热爱数学
数学日记——寻找生活中的数学美。
【设计意图：把数学拓展到课下，培养孩子的良好学习习惯。】
注明：（后面附内容）
尝试小研究
合作任务单
挑战自我
第四单元：《两三位数除以一位数》之（62--63页）
住 宿 问 题
我的学习目标：
1、结合旅游团住宿问题，我要经历和同伴一起交流、讨论住宿方案的过程。
2、我要灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。
我的课前尝试小研究：
某旅游团30人到宾馆住宿。男的有13人，女的有17人。
住宿标准
???????2人间
??????120元
???????3人间
??????150元
???????4人间
??????160元
1、我研究出了2种方案，将结果填在下面的表格里：
方案类别
性别
2人间（间）
3人间（间）
4人间（间）
住宿费用（元）
方案一
男
女
方案二
男
女
2、通过比较这两种住宿方案，我喜欢第————————种，原因是：——————————————
我猜测“住宿费的多少和房间的类别有关系”，他们的关系是：
——————————————————————————————————————————（大胆些！把你的发现说出来。）
3、通过上面的尝试研究，我体会到了“做事情不能盲目，要先思考再行动”。
①重新回顾一下“住宿问题”，我们在安排房间之前要考虑到这些事情：
——————————————————————————————————————————————————————————
②有了以上的尝试思考，我设计出了一种更为合适的方案：
方案类别
性别
2人间（间）
3人间（间）
4人间（间）
住宿费用（元）
最优方案
男
女
4、我的疑惑（发现）——通过上面的尝试，我还有这样的问题（发现）：
合 作 任 务 单
你小组负责研究“女”旅客的住宿方案：大屏幕中的这些方案中，不合理的有
————————————————————————————（说说理由）；
你组认为最好的方案是———————————————
合 作 任 务 单
你小组负责研究“男”旅客的住宿方案：大屏幕中的这些方案中，不合理的有
————————————————————————————（说说理由）；
你组认为最好的方案是———————————————
挑战自我：

算一算：30名旅客一共需要多少个碗？