三年级上册数学教案4.1三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法

《三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法》教案设计
教学目标：
1.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。
3.能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
教学重点：
笔算加法的方法.加法的验算方法
教学重点：
能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
课时安排：
1课时
课前准备：
PPT课件
教学过程
⊙情境导入
课件出示教材36页的情境。
1．引导学生观察主题图，说一说从中得到了哪些数学信息。
(湿地野生动物中爬行类有122种，鸟类有271种，哺乳类有31种)
2．引导学生根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息，提出用加法计算的数学问题。
问题一：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
问题二：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
问题三：我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？
设计意图：从课件呈现的主题图中提取有价值的数学信息，提出数学问题，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣。
⊙自主探究，解决问题
1．组织学生以组为单位，从上面三个问题中任选两个问题进行解答。
(学生选问题，并列式解答。教师巡视指导)
2．各组派代表板书解答过程。
问题一：271＋122＝393(种)
问题二：271＋31＝302(种)
问题三：122＋31＝153(种)
3．引导学生观察这三个算式，想一想：这几道题和我们以前学习的笔算加法有什么不同？
(1)学生观察、讨论后汇报。
不同点：以前学过的笔算加法是两位数加两位数，还有几百几十数加几百几十数。这几道题中有三位数加三位数(不是几百几十的)，还有三位数加两位数。
(2)引导学生思考：为什么要用竖式计算？用竖式计算时要注意什么？
预设　生1：因为这几个数都比较大，用口算非常容易出错，所以用竖式计算。
生2：用竖式计算时要注意相同数位对齐，从个位算起。
(3)组织学生观察比较，看这三道题中哪道题与其他两道不同，不同之处是什么？
学生讨论后汇报：第二道题与其他两道不同，因为第二道题中十位相加满十需要进位，其他两道题没有进位。
(4)引导学生进一步思考：计算进位加法要注意什么？
预设　生：计算进位加法要注意哪一位相加满十就向前一位进1。
4．引导学生结合刚才的计算，讨论笔算三位数加法的计算方法是什么，然后汇报。
(笔算三位数加三位数，相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进1)
设计意图：学生运用知识的迁移，自主探究三个问题的解决方法，凸显了学生的主体地位。同时教师通过几个层层递进的问题，引导学生归纳出三位数加三位数的计算方法，让学生体验了成功的喜悦，培养了学生的探究能力和归纳能力。
⊙巩固练习
1．完成教材37页“做一做”。
独立解答，集体订正。
2．完成教材39页3题。
独立解答，集体订正。
3.想一想，□里可以填几？
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
⊙布置作业
教材39页1题。
板书设计
三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法
　271＋122＝393　271＋31＝302　122＋31＝153
相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进1。