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部编版语文二年级教学设计
课题 14、我要的是葫芦 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 会认11个生字，会写8个生字。有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点 有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，上课之前，我们来猜一则谜语。青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。 （打一植物） 葫芦今天，我们一起走进14课《我要的是葫芦》请同学们伸出右手跟老师一起书空板书课题。 认真听谜语，回答问题。 谜语导入，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 初读感知自读提示： 正确、流利、有感情地朗读课文 检查生字词 自由读 小组赛读 开火车读 齐读 识字游戏 我会写棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。4、多音字种 zhòng（种地） zhǒng（种子） 再读课文自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺，想一想，本文写了一件什么事？一个人种了一棵（ 葫芦 ），结了（ 小葫芦 ），不久叶子上生（ 蚜虫 ），他却不管，结果（ 葫芦 ）全落了。 文中的他种出来的葫芦是什么样子的？“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。经过了“种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？没有。“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”开始小葫芦不是长的得很好吗？可现在……全落了。这是为什么呢？ 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！…… 那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 什么是蚜虫？蚜虫：是植物的主要害虫之一，繁殖很快，容易在植物的嫩叶、茎上生存，主要吸食植物的汁液。读一读。想一想我们该用怎样的语气读下面的句子。叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。肯定有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。肯定小葫芦怎么样了呢？小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。为什么呢？因为叶子上的蚜虫更多了。那你们知道葫芦的叶子和小葫芦之间有什么关系？葫芦叶通过太阳光的照射合成植物需要的养分，然后通过葫芦茎把养分输送给小葫芦。也就是说葫芦叶是给小葫芦制造养分的。课堂练习种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦，又看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？ 拓展提高大树和啄木鸟从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去森林里给大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给他讲虫子的危害，可是都没有用。 后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。 自读课文，思考问题。 学习生字，说一说自己的识字方法。 再次读课文，思考问题。 认真读课文，找出答案。 观察图片 用不同的语气读句子 想一想 读一读 想一想，说一说 读一读 认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。 让学生多读课文，以读代讲。 出示蚜虫的图片，让学生明白蚜虫对植物的危害。 用不同的语气读句子，体会不同的情感。 让学生明白葫芦叶与葫芦之间的关系。 锻炼学生的想象能力及口语表达能力。
课堂小结 课文通过写一个人种葫芦的经过，告诉人们做事情要注意事物之间的联系，不能只凭主观判断。
板书 我要的是葫芦绿叶 小花 小葫芦 一些蚜虫 变黄了 蚜虫更多了 都落了 叶和果有联系
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部编版 二年级上
14、《我要的是葫芦》
新知导入
青青蛇儿满地爬，
蛇儿遍身开白花，
瓜儿长长茸毛生，
老君装药要用它。
（打一植物）
葫芦 藤上 花谢 好哇 盯着
赛过 感到 奇怪 慢慢
我会读
棵
kē
部首：木
组词：一棵 一棵树
造句：我家门前有一棵树。
音序： K
结构:左右
谢
xiè
部首：讠
组词：凋谢 花谢
造句：葫芦花凋谢以后，结了几个小葫芦。
音序：X
结构:左中右
想
xiǎng
部首：心
组词：想法 思想
造句：种葫芦的人想法真可笑。
音序：X
结构:上下
盯
dīng
部首：目
组词：盯着 盯紧
造句：他每天盯着小葫芦。
音序：B
结构:左右
言
yán
部首：亠
组词：发言 语言
造句：今天班长的发言很精彩。
音序：Y
结构:独体
邻
lín
部首：阝
组词：邻居 四邻
造句：邻居劝他治虫，他不听。
音序：L
结构:左右
治
zhì
部首：氵
组词：治虫 治理
造句：爷爷说要按时给庄稼治虫。
音序：Z
结构:左右
怪
guài
部首：忄
组词：怪事 奇形怪状
造句：学校门前有许多奇形怪状的石头。
音序：G
结构:左右
种
zhòng（种地）
zhǒng（种子）
自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺，想一想，本文写了一件什么事？
新知讲解
一个人种了一棵（ ），结了（ ），不久叶子上生（ ），他却不管，结果（ ）全落了。
葫芦
蚜虫
小葫芦
我会填
小葫芦
文中的他种出来的葫芦是什么样子的？
“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”
种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
经过了“种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？
没有。“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
开始小葫芦不是长的得很好吗？可现在……全落了。这是为什么呢？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！……
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
有一天，他看到了什么？
蚜虫：是植物的主要害虫之一，繁殖很快，容易在植物的嫩叶、茎上生存，主要吸食植物的汁液。
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读一读。想一想我们该用怎样的语气读下面的句子。
惊讶
肯定
满不在乎
肯定
小葫芦怎么样了呢？
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
为什么呢？
因为叶子上的蚜虫更多了。
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小葫芦怎么样了呢？
那你们知道葫芦的叶子和小葫芦之间有什么关系？
葫芦叶通过太阳光的照射合成植物需要的养分，然后通过葫芦茎把养分输送给小葫芦。也就是说葫芦叶是给小葫芦制造养分的。
课堂练习
种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦，又看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
拓展提高
大树和啄木鸟
从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去森林里给大树治病、捉虫。
有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给他讲虫子的危害，可是都没有用。
后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。
课堂总结
课文通过写一个人种葫芦的经过，告诉人们做事情要注意事物之间的联系，不能只凭主观判断。
我要的是葫芦
绿叶
一些蚜虫
小花
变黄了
小葫芦
蚜虫更多了
叶和果有联系
都落了
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板书设计
作业布置
把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
谢谢
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14、《我要的是葫芦》同步练习
一、根据拼音写汉字。
yǔ yán lín jū qí guài sī xiǎng zhì lǐ
二、换偏旁组成新字，再组词。
挂——（娃）——（娃娃）
抬——（ ）——（ ）
课——（ ）——（ ）
三、选词填空。
结果 成果 果实
1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（ ）葫芦一个个都落了。
2.我们要珍惜他人的劳动（ ）。
3.秋天，果园里（ ）累累，一派丰收景象。
四、照样子，写句子。
例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。
1.叶子上的虫还用治？
也就是说：_____________________________________
2.我怎么会忘记这件事？
也就是说：_____________________________________
五、排列顺序。
1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。
2.邻居让他治叶子上的蚜虫。
3.最后小葫芦都落了。
4.这个人不听邻居的劝告。
5.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花，藤上挂了几个小葫芦。
正确顺序是：
六、重点段落品析。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦 地变黄了， 都落了。21世纪教育网版权所有
1.在横线上填上合适的词。
2.照样子，写一写。
治一治 一 一 ____
3.最后小葫芦都落了，原因是（ ）
A.藤上结的小葫芦太多了。
B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下来。
7、把下列成语补充完整。
言 语 言 语
言 语 言 语
参考答案
1、 语言 邻居 奇怪 思想 治理
2、 治 治病 棵 一棵
三、结果 成果 果实
四、1.叶子上的虫不用治。
2.有几个虫子不用怕。
五、5 1 2 4 3
六、1.慢慢 一个一个
2.看一看 说一说
3.B
七、自言自语 千言万语 不言不语 豪言壮语
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