六年级下册数学教案- 2.2 成数 -人教新课标

《成数》教学设计
教学内容：
人教版六年级数学第十二册第二单元百分数（二）第二课 成数

教学目标：
知识与技能目标：明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、
百分数，正确解答有关成数的实际问题。
过程与方法目标：结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程,进一步掌握解决百分数问题的方法。
? 情感态度与价值观目标：对“成数”问题有好奇心,感受数学知识与生活的紧密联系，获得运用已有知识解决问题的成功体验，激发学习兴趣.
重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
难点：在理解的基础上解决有关“成数”的实际问题，能够灵活准确地解答。
学法指导：引导交流，合作探究。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、创设情境,导入新课.
1.显示生活资料图片
让学生观察,资料中反映出哪些数学信息?
学生认真观察、纷纷发言。
说出有百分数,折扣,并说出打折和百分数之间的关系.还能观察到有成数的资料,那么几成都表示什么含义呢？学生这时候在茫然不知道，教师趁机说出这就是我们这节课要学习的内容,从而引出课题,老师板书课题(成数).
二、教学新课，探究新知。
1、成数的定义
（1）显示第九页农业收成的情境图及说明。
让学生看看读读有哪些内容。学生读出”今年我省油菜籽比去年增产二成。”那么”二成是什么意思呢？”
教师讲解：成数表示一个数是另外一个数的十分之几，统称几成。然后举例说明。
提问：”怎么理解七成五？”
试说成数表示的含义，加深学生的理解，接着让学生做填空题。
2、解决简单的成数问题
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
　　①让学生读题，运用成数的含义独立解答问题。
　　②汇报交流解题思路。
思路一：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
思路二：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
　　教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
（2）练习
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
让学生独立做，教师巡视，指名发言，然后讲评。
3、解决稍复杂的成数问题
（1）显示教材第九页“做一做”
某市2012年出境旅游人数为 15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
让学生读题，分析，说一说从题中知道哪些信息。
问：①“比上一年增长两成”是什么意思？
②”解决成数问题时要注意什么？”
组织学生探讨解决问题的方法。
让生解答、集体讲评，订正。
4、小结：
结合以上题目说说我们是怎么解决有关”成数”的问题？教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解成数的含义，把成数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
三、巩固练习
1、红星电器开业，所以商品均降价一成销售，孟叔叔买了一台电视机和一台洗衣机，加上20元运费一共花了4250元，如果不降价，孟叔叔买这两件商品该花多少钱？
读题，分析，让学生解答，汇报，师生讲评。
2、某旅游景点今年的门票收入是300万元，门票是每位旅客50元，今年的游客人数比去年增加两成，去年的游客人数是多少人？
读题，分析，让学生解答，汇报，师生讲评。
3、一块棉花地，去年收棉花30吨，比前年增产了5吨，这块棉花地收棉花产量增长了几成？
读题，分析，让学生解答，汇报，师生讲评。
4、提升认识
问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？
学生互相说说关键是什么
1、理解成数的含义。
2、明确谁是单位“1”。
四、总结：
通过本节课的学习，你们对成数的知识有哪些了解？获得哪些收获？
让学生说说给大家听听，自己的收获。