一年级下册数学教案-7.4.两位数减两位数的笔算（退位） 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-7.4.两位数减两位数的笔算（退位） 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 255.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-11 21:25:38 | ||
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文档简介
4.两位数减两位数的笔算（退位）
课题：参观标本馆---两位数减两位数的笔算（退位）
教学内容：教材第76-79页，两位数减两位数的笔算（退位）信息窗4及相关的练习
教学提示：利用20以内的退位减法的基础和直观材料的演示，在老师的引导和讲解掌握两位数减两位数的笔算（退位）笔算方法，并通过练习的得以熟练和巩固。
教学目标：
知识与能力：结合两位数减两位数的不退位减法掌握里两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则，提高学生的计算能力。
过程与方法：借助小棒或计数器等直观材料演示，让学生理解“借一当十”的规则，并将竖式计算和直观操作演示结合起来，掌握两位数减两位数退位的笔算方法。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系，并提高学生解决实际生活中的问题的能力。
教学重难点；
教学重点:掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。
教学难点：掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。
教学准备：
教师准备：课件、小棒
学生准备：小棒、计数器
教学过程：
（一）新课导入
1、复习20以内的退位减法。
2、复习两位数减一位数的退位减法
3、导入：今天小朋友们参观了标本馆，看标本馆的阿姨给他们讲解了海洋生物标本的知识，你们想知道这些知识吗？快来听一听吧。
设计意图：20以内的退位减法是学生最容易遗忘的，但她是两位减两位数退位减法的基础，因此在学习之前复习时必不可少。
（二）探究新知
1．教师出示情境图，你能说一说标本馆都是有什么吗？
2、你从图中知道那些数学信息？
学生回答教师进行板书：
⑴软体类标本有17钟。
⑵鱼类标本有42种
⑶虾类标本有26种
⑷贝类标本有80种。
3、提出问题
根据以上信息你能提出什么数学问题？教师板书减法问题
⑴标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？
⑵虾类标本比鱼类标本少多少种？
⑶鱼类比贝类少多少种？
⑷软体类比鱼类少多少种？
…‥
4、解决问题，探索计算方法
⑴我们先来解决标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？
指名说算式教师板书：42-26=
⑵怎么计算？用计数器拨一拨或小棒摆一摆
⑶汇报交流说一说你是怎么摆的或怎么拨的
指名让学生上黑板上来演示自己的操作过程
⑷教师演示，一边演示，一边提问
个位不够减怎么办？
一个十是多少个一？
借了一个十 和个位自己的2合起来是多少？从12中减去6还剩多少？十位原来是几个十？个位借去一个十还剩几个十？
用谁减去2个十？
⑸结合演示过程学习竖式计算方法
相同数位对齐，从个位减起。
个位上的2不够减6怎么办（向十位借）十位上的鼠标时几个十，因此借到1表示1个十，各位自己还有几个一？借的1个十和个位自己的2合起来是多少（强调借的十必须和个位上的是必须合起来）（教师在个位上头写上12）这一下个位是多少来减6？还剩多少？
十位上是多少减，教师根据学生的回答在十位头上写上3
设计意图：退位减法的计算中，学生容易犯的错误之一就是个伪借1个十后，丢掉了各位上的数；容易犯的错误之二是十位被借一个十后，仍然用原来的数去减。这里教师讲解和提问相结合，加深这两个难点的理解和记忆。
让学生在完整说一说计算过程。
教师强调；为了书写方便，向十位借1后我们就在十位头上记一个小圆点，以提醒我们个位向十位借了一个十，在减十位时十位上的数要比原来的数少1.
教师讲解并板书
⑹解决虾类标本比鱼类标本少多少种？
学生独立计算列出竖式，集体进行订正
小结：今天学习的减法竖式计算有什么特征？（个位不够减）像这种某一位不够减，需向前一位借的减法我们叫“退位减法”教师进行课题板书
学生用自己的语言说一说怎么计算退位减法，教师进行补充。
学生勾画出课本上的结论。
设计意图：尽管学生的归纳不够完整，但学生必须经历尝试自己归纳的过程，是学生的归纳能力在一次次的尝试中不断提高。
⑺学生独立完成其余问题的解答，集体订正。
（三）巩固新知：
1、第1题：完成竖式计算
学生在课本上自己独立完成，集体订正
2、第2题：第29届奥运会比28届奥运会多获多少枚金牌？
让学生说一说解决这个问题需要那些信息？学生自己列式并解决。
3、第3题：火眼金睛辨对错
学生独立找一找错在哪里 在改正过来
4、第4题：竖式计算
指名计算板演，集体订正
5.第5题：下面哪些算式的得数比40大？在方框里打“√”
你能不通过计算来判断吗？你是怎么想
全班进行交流估算方法
设计意图：培养学生的估算意识和估算能力。
6.第6题：花儿笑了
学会谁能说一说题目的意思，学生独立完成，集体订正。
7.第7题：比寿命
⑴学生先说一说题目的意思
⑵学生独立完成，先计算，写出得数，在连线。
8.第8题：折纸鹤
学生独立解答，集体订正
9.第9题：大客车和小客车
学生独立完成，交流想法集体订正。
10.第10题：找出太阳、月亮、星星代表的数字。
（四）达标反馈
一、【基础平台】
/
二、【能力检测】
用竖式计算：
/
/
三、【拓展应用】
/
（五）本课总结：
你认为在计算退位减法时应该注意哪些地方？
学生交流理解，相互提醒。
（六）布置作业：
一、【基础平台】
/
二、【能力检测】
/
三、【拓展应用】
/
（七）板书设计：
两位数减两位数退位减法
鱼类标本比虾类标本多多少种？
42 － 26 = 16 （种）
/
课题：参观标本馆---两位数减两位数的笔算（退位）
教学内容：教材第76-79页，两位数减两位数的笔算（退位）信息窗4及相关的练习
教学提示：利用20以内的退位减法的基础和直观材料的演示，在老师的引导和讲解掌握两位数减两位数的笔算（退位）笔算方法，并通过练习的得以熟练和巩固。
教学目标：
知识与能力：结合两位数减两位数的不退位减法掌握里两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则，提高学生的计算能力。
过程与方法：借助小棒或计数器等直观材料演示，让学生理解“借一当十”的规则，并将竖式计算和直观操作演示结合起来，掌握两位数减两位数退位的笔算方法。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系，并提高学生解决实际生活中的问题的能力。
教学重难点；
教学重点:掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。
教学难点：掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。
教学准备：
教师准备：课件、小棒
学生准备：小棒、计数器
教学过程：
（一）新课导入
1、复习20以内的退位减法。
2、复习两位数减一位数的退位减法
3、导入：今天小朋友们参观了标本馆，看标本馆的阿姨给他们讲解了海洋生物标本的知识，你们想知道这些知识吗？快来听一听吧。
设计意图：20以内的退位减法是学生最容易遗忘的，但她是两位减两位数退位减法的基础，因此在学习之前复习时必不可少。
（二）探究新知
1．教师出示情境图，你能说一说标本馆都是有什么吗？
2、你从图中知道那些数学信息？
学生回答教师进行板书：
⑴软体类标本有17钟。
⑵鱼类标本有42种
⑶虾类标本有26种
⑷贝类标本有80种。
3、提出问题
根据以上信息你能提出什么数学问题？教师板书减法问题
⑴标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？
⑵虾类标本比鱼类标本少多少种？
⑶鱼类比贝类少多少种？
⑷软体类比鱼类少多少种？
…‥
4、解决问题，探索计算方法
⑴我们先来解决标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？
指名说算式教师板书：42-26=
⑵怎么计算？用计数器拨一拨或小棒摆一摆
⑶汇报交流说一说你是怎么摆的或怎么拨的
指名让学生上黑板上来演示自己的操作过程
⑷教师演示，一边演示，一边提问
个位不够减怎么办？
一个十是多少个一？
借了一个十 和个位自己的2合起来是多少？从12中减去6还剩多少？十位原来是几个十？个位借去一个十还剩几个十？
用谁减去2个十？
⑸结合演示过程学习竖式计算方法
相同数位对齐，从个位减起。
个位上的2不够减6怎么办（向十位借）十位上的鼠标时几个十，因此借到1表示1个十，各位自己还有几个一？借的1个十和个位自己的2合起来是多少（强调借的十必须和个位上的是必须合起来）（教师在个位上头写上12）这一下个位是多少来减6？还剩多少？
十位上是多少减，教师根据学生的回答在十位头上写上3
设计意图：退位减法的计算中，学生容易犯的错误之一就是个伪借1个十后，丢掉了各位上的数；容易犯的错误之二是十位被借一个十后，仍然用原来的数去减。这里教师讲解和提问相结合，加深这两个难点的理解和记忆。
让学生在完整说一说计算过程。
教师强调；为了书写方便，向十位借1后我们就在十位头上记一个小圆点，以提醒我们个位向十位借了一个十，在减十位时十位上的数要比原来的数少1.
教师讲解并板书
⑹解决虾类标本比鱼类标本少多少种？
学生独立计算列出竖式，集体进行订正
小结：今天学习的减法竖式计算有什么特征？（个位不够减）像这种某一位不够减，需向前一位借的减法我们叫“退位减法”教师进行课题板书
学生用自己的语言说一说怎么计算退位减法，教师进行补充。
学生勾画出课本上的结论。
设计意图：尽管学生的归纳不够完整，但学生必须经历尝试自己归纳的过程，是学生的归纳能力在一次次的尝试中不断提高。
⑺学生独立完成其余问题的解答，集体订正。
（三）巩固新知：
1、第1题：完成竖式计算
学生在课本上自己独立完成，集体订正
2、第2题：第29届奥运会比28届奥运会多获多少枚金牌？
让学生说一说解决这个问题需要那些信息？学生自己列式并解决。
3、第3题：火眼金睛辨对错
学生独立找一找错在哪里 在改正过来
4、第4题：竖式计算
指名计算板演，集体订正
5.第5题：下面哪些算式的得数比40大？在方框里打“√”
你能不通过计算来判断吗？你是怎么想
全班进行交流估算方法
设计意图：培养学生的估算意识和估算能力。
6.第6题：花儿笑了
学会谁能说一说题目的意思，学生独立完成，集体订正。
7.第7题：比寿命
⑴学生先说一说题目的意思
⑵学生独立完成，先计算，写出得数，在连线。
8.第8题：折纸鹤
学生独立解答，集体订正
9.第9题：大客车和小客车
学生独立完成，交流想法集体订正。
10.第10题：找出太阳、月亮、星星代表的数字。
（四）达标反馈
一、【基础平台】
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二、【能力检测】
用竖式计算：
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三、【拓展应用】
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（五）本课总结：
你认为在计算退位减法时应该注意哪些地方？
学生交流理解，相互提醒。
（六）布置作业：
一、【基础平台】
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二、【能力检测】
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三、【拓展应用】
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（七）板书设计：
两位数减两位数退位减法
鱼类标本比虾类标本多多少种？
42 － 26 = 16 （种）
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