一年级下册数学教案逛灯会回顾整理青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案逛灯会回顾整理青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 242.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-11 22:01:09 | ||
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文档简介
6.逛灯会---回顾整理
课题：逛灯会---回顾整理
教学内容：教材第84-90页，“逛灯会”、“回顾整理 ”、“综合练习”及“我学会了吗”
教学提示：在根据情景提出问题并解决问题后，先让学生自主对本单元的知识进行回顾和归纳，在教师的引导下系统的回顾和整理，最后通过练习进一步熟练掌握两位是加减两位数的计算方法。
教学目标：
知识与能力：通过本单元知识的回顾与整理，进一步熟练掌握两位数加减两位数的计算方法，体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
过程与方法:创设逛灯会的情景，根据情景提出数学问题，在解决问题的过程中回顾整理本单元的的知识。
情感、态度与价值观：体会知识之间的内在联系和数学与生活的密切关系。
教学重难点：
教学重点：进一步熟练掌握两位数加减两位数的计算方法，，体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
教学难点：体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
教学用具：
教师准备；课件
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入
一、情景导入,提出问题：
同学们你们逛过灯会吗？能说一说你们逛灯会的情景吗？
(同学们介绍自己逛灯会的情景)
设计意图：由“逛灯会”学生喜欢的活动激发学生的参与热情。今天我们也来一起逛灯会好吗？（出示逛灯会情景图）
在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。
学生可能提出：
每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？
两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？
表演节目的一共有多少人？
老爷爷卖气球，还剩多少个气球？
……
（二）探究新知
归纳整理、解决问题
1.“两位数加两位数”的整理。
（1）解决问题：大孔雀灯和小孔雀灯一共是有多少盏灯做成的？
指名学生列算式，教师板书：22+68
学生独立列竖式计算，选一份书写工整的学生练习用实物投影展示，然后让完成的学生说一说自己的计算过程。
（竖式计算时，先把数位对齐，个位2加8等于10，个位满十向十位进一，个位写0；十位2加6等于8，8再加个位进上的1等于9。）
（2）解决问题：一共卖了多少串糖葫芦？
学生独立完成后，全班集体交流订正。针对个别学生容易出现的忘记进位的问题，可以选取错例用实物投影展示，让大家都来找错误原因从而帮助出错同学改正。
2.“两位数减两位数”的整理
（1）解决问题：打腰鼓的比踩高跷的多多少人？
指名学生列算式，教师板书：32-19
学生尝试独立列竖式计算。
实物投影展示（或指名学生板演）竖式计算过程，让完成的学生自己说说是怎样计算的。
（列竖式的时候，先要把数位对齐，个位上2减9不够减，要向十位借一，在个位加十再减，12减9得3；十位上的3借走一个剩下2，用2减1得1，在十位上写1，得数是13.）
结合学生的订正强调：个位上不够减，从十位退一，别忘记在十位数字头上点个小圆点提醒自己它少了一个。
（2）解决问题：大孔雀灯比小孔雀灯多用了几盏灯？
先估计，学生独立列竖式解决。选取个例投影展示，然后集体交流。
3.“连加、连减及加减混合运算”的整理。
（1）学生以小组为单位，选择卡片中任意一个没有解决的问题，在练习本上列竖式计算。
（2）小组订正：说一说在列竖式计算时我们应该注意哪些问题？
设计意图：上面是学会说呢过本单元的回顾与整理，再这一过程中教师要对学生做出积极的评价，是对学生知识与能力基础油线的基础上的鼓励，是对学生积极主动整理知识意识的培养。
（三）巩固新知：
1、综合练习第1题；计算
以比赛的形式完成，集体订正。
2、第2题：领帽子
（1）读一读题目中信息
⑵怎样才能够？怎么样不能够？
⑶你打算怎么解决这个问题？先算什么？在算什么?
⑷你还能提出什么数学问题？
3、第3题：用竖式计算
学生独立计算。指名板演，集体订正。
4、第4题：小华的邮票
（1）说一说表中的信息
（2）你还能提出什么数学问题
5、第5题：按得数大于50的、小于50、等于50的涂上颜色。
6、第6题：小兔采蘑菇
（1）你知道什么信息？
（2）怎么列算式
7、第7题：风筝是谁的
说说题目要求，学生独立完成，集体进行订正。
8、第8题：分配座位
（1）你从图中知道哪些信息？
（2）第五、六排一共多少个座位，够一班的45人坐吗？
（3）你还有什么数学问题？
9、第9题：；小游戏
（1）同学们还记得百数表吗？你能说出硬纸板下盖住的是什么数吗？说一说你是怎么想的？
（2）找一找盖住的数最大是几，最小是几？
（3）把模板换一下位置，看一看有什么发现？
全班交流发现最大的数与最小的数相差22
10、解决我学会了
（1）你能从图中找到什么信息？
学生独立解决，集体订正。
（四）达标反馈
一、【基础平台】
/
/
二、【能力检测】
哪些算式的得数大于50？在□里打上√
/
三、【拓展应用】
/
课堂小结：
这节课你有什么收获？
布置作业：
回家给爸爸或妈妈讲数学故事
一、【基础平台】
/
二、【能力检测】
/
（七）板书设计：
回顾与整理
信息：
打鼓的有32人，踩高跷的有19人，扭秧歌的有28人
第一个孔雀灯用了22盏，第二个孔雀灯用了68盏
两个叔叔卖糖葫芦，第一个卖了18串，第二个卖了24串
叔叔拿了30个气球，一个小朋友买了5个，另一个小朋友买了7个
问题：
参加表演的人一共多少人？
两个叔叔一共买了多少串糖葫芦？
卖的多的比卖的少多多少串糖葫芦？
两个孔雀灯一共多少盏灯？
大的孔雀灯比小得孔雀灯多用多少盏灯？
叔叔还剩多少个气球？
课题：逛灯会---回顾整理
教学内容：教材第84-90页，“逛灯会”、“回顾整理 ”、“综合练习”及“我学会了吗”
教学提示：在根据情景提出问题并解决问题后，先让学生自主对本单元的知识进行回顾和归纳，在教师的引导下系统的回顾和整理，最后通过练习进一步熟练掌握两位是加减两位数的计算方法。
教学目标：
知识与能力：通过本单元知识的回顾与整理，进一步熟练掌握两位数加减两位数的计算方法，体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
过程与方法:创设逛灯会的情景，根据情景提出数学问题，在解决问题的过程中回顾整理本单元的的知识。
情感、态度与价值观：体会知识之间的内在联系和数学与生活的密切关系。
教学重难点：
教学重点：进一步熟练掌握两位数加减两位数的计算方法，，体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
教学难点：体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
教学用具：
教师准备；课件
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入
一、情景导入,提出问题：
同学们你们逛过灯会吗？能说一说你们逛灯会的情景吗？
(同学们介绍自己逛灯会的情景)
设计意图：由“逛灯会”学生喜欢的活动激发学生的参与热情。今天我们也来一起逛灯会好吗？（出示逛灯会情景图）
在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。
学生可能提出：
每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？
两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？
表演节目的一共有多少人？
老爷爷卖气球，还剩多少个气球？
……
（二）探究新知
归纳整理、解决问题
1.“两位数加两位数”的整理。
（1）解决问题：大孔雀灯和小孔雀灯一共是有多少盏灯做成的？
指名学生列算式，教师板书：22+68
学生独立列竖式计算，选一份书写工整的学生练习用实物投影展示，然后让完成的学生说一说自己的计算过程。
（竖式计算时，先把数位对齐，个位2加8等于10，个位满十向十位进一，个位写0；十位2加6等于8，8再加个位进上的1等于9。）
（2）解决问题：一共卖了多少串糖葫芦？
学生独立完成后，全班集体交流订正。针对个别学生容易出现的忘记进位的问题，可以选取错例用实物投影展示，让大家都来找错误原因从而帮助出错同学改正。
2.“两位数减两位数”的整理
（1）解决问题：打腰鼓的比踩高跷的多多少人？
指名学生列算式，教师板书：32-19
学生尝试独立列竖式计算。
实物投影展示（或指名学生板演）竖式计算过程，让完成的学生自己说说是怎样计算的。
（列竖式的时候，先要把数位对齐，个位上2减9不够减，要向十位借一，在个位加十再减，12减9得3；十位上的3借走一个剩下2，用2减1得1，在十位上写1，得数是13.）
结合学生的订正强调：个位上不够减，从十位退一，别忘记在十位数字头上点个小圆点提醒自己它少了一个。
（2）解决问题：大孔雀灯比小孔雀灯多用了几盏灯？
先估计，学生独立列竖式解决。选取个例投影展示，然后集体交流。
3.“连加、连减及加减混合运算”的整理。
（1）学生以小组为单位，选择卡片中任意一个没有解决的问题，在练习本上列竖式计算。
（2）小组订正：说一说在列竖式计算时我们应该注意哪些问题？
设计意图：上面是学会说呢过本单元的回顾与整理，再这一过程中教师要对学生做出积极的评价，是对学生知识与能力基础油线的基础上的鼓励，是对学生积极主动整理知识意识的培养。
（三）巩固新知：
1、综合练习第1题；计算
以比赛的形式完成，集体订正。
2、第2题：领帽子
（1）读一读题目中信息
⑵怎样才能够？怎么样不能够？
⑶你打算怎么解决这个问题？先算什么？在算什么?
⑷你还能提出什么数学问题？
3、第3题：用竖式计算
学生独立计算。指名板演，集体订正。
4、第4题：小华的邮票
（1）说一说表中的信息
（2）你还能提出什么数学问题
5、第5题：按得数大于50的、小于50、等于50的涂上颜色。
6、第6题：小兔采蘑菇
（1）你知道什么信息？
（2）怎么列算式
7、第7题：风筝是谁的
说说题目要求，学生独立完成，集体进行订正。
8、第8题：分配座位
（1）你从图中知道哪些信息？
（2）第五、六排一共多少个座位，够一班的45人坐吗？
（3）你还有什么数学问题？
9、第9题：；小游戏
（1）同学们还记得百数表吗？你能说出硬纸板下盖住的是什么数吗？说一说你是怎么想的？
（2）找一找盖住的数最大是几，最小是几？
（3）把模板换一下位置，看一看有什么发现？
全班交流发现最大的数与最小的数相差22
10、解决我学会了
（1）你能从图中找到什么信息？
学生独立解决，集体订正。
（四）达标反馈
一、【基础平台】
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二、【能力检测】
哪些算式的得数大于50？在□里打上√
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三、【拓展应用】
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课堂小结：
这节课你有什么收获？
布置作业：
回家给爸爸或妈妈讲数学故事
一、【基础平台】
/
二、【能力检测】
/
（七）板书设计：
回顾与整理
信息：
打鼓的有32人，踩高跷的有19人，扭秧歌的有28人
第一个孔雀灯用了22盏，第二个孔雀灯用了68盏
两个叔叔卖糖葫芦，第一个卖了18串，第二个卖了24串
叔叔拿了30个气球，一个小朋友买了5个，另一个小朋友买了7个
问题：
参加表演的人一共多少人？
两个叔叔一共买了多少串糖葫芦？
卖的多的比卖的少多多少串糖葫芦？
两个孔雀灯一共多少盏灯？
大的孔雀灯比小得孔雀灯多用多少盏灯？
叔叔还剩多少个气球？