一年级下册数学教案递增递减问题青岛版
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文档简介
91页智慧广场——递增递减问题
课题：智慧广场-递增递减问题
教学内容：教材91-92页递增递减问题
教学提示：在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
教学目标：
知识与能力：结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
过程与方法：经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
教学重难点：
教学重点；在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。
教学难点：用表格列举法解决问题。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、练习纸等。
学生准备：练习纸
教学过程：
（一）新课导入
一、情境导入
1．谈话导入
同学们，刚刚过去的3月12日是植树节，我校许多同学参加了植树活动。欢欢等4名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图）
2．提出问题，理解题意
出示题目欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵，欢欢今年11岁了，一共种了几棵树？
以后每年比前一年多种一棵树什么意思？
意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。问题是什么？
生：从8岁到11岁一共种了几棵。
（二）探究新知
1．学生独立思考，集体交流
你能通过数一数，画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。
生一：数手指
生二：画图（画小树，画圆，画三角形，画竖线）
生三：数字表示
大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。
2．引发矛盾冲突，学习表格列举法
如果让你求15岁时，一共种了几棵树呢？在练习本上试试看
遇到什么难题？
生：数太大了，太麻烦了……
有些同学已经做完了，我们一起来看看他是怎么做的？（投影）
生：我用数字来表示种的棵数，这样写起来既方便又快。
当数据越来越大时，直接用数字来表示，简单明了。
今天就来介绍一种解决数学问题的方法——表格列举法。
（教师板书：表格列举法）
8岁
1棵
9岁
2棵
10岁
3棵
11岁
4棵
首先将每一年植树的棵数列举出来，将年龄写在前面，棵数写在后面，求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰，我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。
表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息，是个常用的数学方法。
（三）巩固新知：
1.小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
3＋5＋7＋9＋11＝35（个）
一共背诵了35个单词。
2．看图列表格，一共有40根木头。（递减问题）
年级
人数
五年级
30
四年级
25
三年级
20
3．将每个月存的钱数列举出来，然后将5个月的相加，求出一共存了45元钱。
4．30＋25＋20＝75（人）
合唱队一共有75人。
（四）达标反馈
递增问题，6＋8＋10＋12＋14＋16＝66（页），到周五一共可以看66页，超过书的总页数，可以看完这本书。
（五）回顾反思，交流评价
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
板书设计
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课题：智慧广场-递增递减问题
教学内容：教材91-92页递增递减问题
教学提示：在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
教学目标：
知识与能力：结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
过程与方法：经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
教学重难点：
教学重点；在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。
教学难点：用表格列举法解决问题。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、练习纸等。
学生准备：练习纸
教学过程：
（一）新课导入
一、情境导入
1．谈话导入
同学们，刚刚过去的3月12日是植树节，我校许多同学参加了植树活动。欢欢等4名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图）
2．提出问题，理解题意
出示题目欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵，欢欢今年11岁了，一共种了几棵树？
以后每年比前一年多种一棵树什么意思？
意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。问题是什么？
生：从8岁到11岁一共种了几棵。
（二）探究新知
1．学生独立思考，集体交流
你能通过数一数，画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。
生一：数手指
生二：画图（画小树，画圆，画三角形，画竖线）
生三：数字表示
大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。
2．引发矛盾冲突，学习表格列举法
如果让你求15岁时，一共种了几棵树呢？在练习本上试试看
遇到什么难题？
生：数太大了，太麻烦了……
有些同学已经做完了，我们一起来看看他是怎么做的？（投影）
生：我用数字来表示种的棵数，这样写起来既方便又快。
当数据越来越大时，直接用数字来表示，简单明了。
今天就来介绍一种解决数学问题的方法——表格列举法。
（教师板书：表格列举法）
8岁
1棵
9岁
2棵
10岁
3棵
11岁
4棵
首先将每一年植树的棵数列举出来，将年龄写在前面，棵数写在后面，求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰，我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。
表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息，是个常用的数学方法。
（三）巩固新知：
1.小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
3＋5＋7＋9＋11＝35（个）
一共背诵了35个单词。
2．看图列表格，一共有40根木头。（递减问题）
年级
人数
五年级
30
四年级
25
三年级
20
3．将每个月存的钱数列举出来，然后将5个月的相加，求出一共存了45元钱。
4．30＋25＋20＝75（人）
合唱队一共有75人。
（四）达标反馈
递增问题，6＋8＋10＋12＋14＋16＝66（页），到周五一共可以看66页，超过书的总页数，可以看完这本书。
（五）回顾反思，交流评价
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
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