一年级下册数学教案儿童乐园钟表和长度单位青岛版

3.钟表和长度单位
课题：儿童乐园---钟表和长度单位
教学内容：教材第107、109页相关的练习及综合练习中的相关练习。
教学提示：创设情景，利用钟表等直观材料 ，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利用工具准确测量物体长度的方法。
教学目标：
知识与能力：
进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，运用厘米和米的关系进行简单换算；在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。
过程与方法：
利用钟表等直观材料，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利运用准确测量物体长度的方法。
情感、态度和价值观：
培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；进一步体会统一单位的必要性。
教学重难点：
重点：
进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米的实际意义，在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。
难点：
体会厘米和米的实际意义，能估测物体的长度。
教学准备：
教师准备：课件、钟表、米尺。
学生准备：钟表、直尺、米尺。
教学过程：
（一）新课导入
教师：前面两节课，小朋友在儿童乐园中找到许多关于数学的数学信息，运用了我们所学的知识解决了许多问题。今天看看小朋友还在儿童乐园里中找到了我们学过的数学问题。
设计意图：对前两节课中学生的表现进行表扬和鼓励，通时提出新的挑战，这种鼓励和挑战可以激发学生的自信和继续探索的动力。
（二）探究新知
1·进一步认识整时、半时和接近整时的时刻。
出示主题图。
教师：大家在儿童乐园中找一找，你还能找出那些我们学过的数学知识？
学生1 ：门口写了1米，是我们学习过的长度单位。
学生2 ：在房子的上面有一个钟，是我们学习过的时间的知识。
……
教师对学生的发现及时进行鼓励和肯定。
设计意图:让学生在情境中寻找数学信息，既让学生自觉地对本册的知识进行回顾，同时也培养了学生在生活中发现数学信息的能力，对培养学生的数感很有帮助，也让学生体会数学和日常生活的密切联系。
（2）教师：认真观察屋顶上的时针，它的时针指着那个数字？分针指着那个数字？这时是什么时刻呢？
学生认读。拿出着自己的钟表，和同桌的小朋友说一说：那颗针是时针，那颗针是分针？你是怎么分辨的？
(3)教师：再来看看玩电瓶车的小朋友第什么时候开始玩的。学生认读了第107页上面的钟表.
（4）教师：除了整时和大约几时，我们还学过什么时刻？（黑板上出示表示三种时刻的钟面图）
1.这三种时刻，他们的分针位置分别是怎么样的？
拨一拨。
学生和老师玩拨时刻的游戏：老师说时刻，学生拨。学生和学生玩。
说说你的生活作息时间。。
老师引导学生回顾一天中主要活动的大概时刻。
2·回顾整理关于长度单位的知识。
小朋友在儿童乐园的门口还发现了关于长度单位知识，我们去看看。
教师：这是说身高多少以上的的小朋友进儿童乐园玩耍就要买票？大家用手臂比一比，一米大约有多长？身高一米也就是多少厘米？厘米和米分别用什么字母表示？他们之间可以怎样换算？
比一比，一厘米大约有多长？在直尺上比一比三厘米、5厘米、10厘米分别有多长？画一画1厘米、4厘米、9厘米长的线段。
说一说：在测量物体长度时应注意什么?先估一估，再量一量，数学书封面有多长，有多宽？文具盒有多长，有多宽？
（三）巩固新知：
1、第111页第7题；看图编一个数学故事，先讲给同桌听，再讲给全班同学听。
2、第111页第8题；填米或厘米
学生填一填，再说一说自己的理由。
（四）达标反馈：
1.基础平台
2.能力检测
3.拓展应用

6时整 大约10时 8时半
4.填一填。
1米＝（ ）厘米 （ ）米＝100厘米
1m＝（ ）cm （ ）m＝（ ）cm
5.能选用正确的单位吗？
教室的高度约是3（ ），门的高度是2（ ），课桌高大约80（ ），铅笔长大约18（ ），一块橡皮约是1（ ）厚。
（五）课堂总结今天在儿童乐园了复习了哪些知识？对这些只是你还有哪些问题？
（六）布置作业；分别画一条长3厘米和比6厘米短3厘米的线段。
（七）板书设计
3.钟表和长度单位
常用的长度单位是米和厘米
1米=1100厘米