一年级上册数学说课稿-10 探索乐园：找规律 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学说课稿-10 探索乐园：找规律 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-11 11:04:05 | ||
图片预览
文档简介
《找规律》说课稿
一、说教材
《找规律》作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《新课程标准》中“数与代数”领域的正式教学内容。学段要求培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。不仅强调能够发现规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用（由前一项得到后一项）。本课的教学内容都是通过直观图形和事物的变化规律，让学生在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。
二、说教学设计理念
1.数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。
2.通过有趣的绘本故事《寻找消失的宝石皇冠》，让学生通过各种与规律有关的线索，找到真正的宝石皇冠。让学生在寻找皇冠的过程中体验有趣的数学知识，让学生在开放的空间里自主探索，通过发现规律、创造规律充分发挥学生的聪明才智，利用课件良好的画面效果、声音效果把所学的内容展现在学生的眼前，既能提高学生的学习积极性又很好的突破了教学的重难点，使之体验到参与之乐、成功之乐。
三、说学情分析
《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活，如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
四、说教学教法
数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发。基于以上理念及根据本节课的教学目标和重难点，并针对学生的实际学情，我采用情景创设、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，如找一找，摆一摆，涂一涂等，让学生在观察、尝试、探索、练习、实践过程中悟出找规律和创造规律的方法。
学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。因此在教学中我注重为他们提供自主探究、合作交流、实践创新的机会，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。
六、说教学目标
1.知识技能
1）认识简单的排列规律。
2）会对图片进行简单排列。
3）使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力。
2.过程与方法
1）通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。
2）让学生充分体验、感知规律就在自己身边。
3.情感、态度与价值观
1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；
2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。
教学重点：认识最简单的图形变化规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备：课件、灯笼卡片、彩色笔、磁铁若干等。
六、说教学过程
1.创设情境,引入规律。
师：小朋友们，看，老师带来了什么？（课件出示皇冠）
生：皇冠。
师：可是大鼻子侦探（边说边出示课件）发现它是假的，你们知道是为什么吗？
师：你的小眼睛真亮，发现了当中有这一行的排列和其他的不一样，真棒。老师送给你一个笑脸，大家掌声鼓励。
既然大家发现了宝石皇冠是假的，那今天我们就跟着大鼻子侦探一起去寻找宝石皇冠中的数学秘密——找规律。（揭示课题）
2.观察交流，发现规律
1）数形结合找规律。
师：为什么皇冠会是假的呢？那我们就跟着大鼻子侦探和他的助手去找博物馆寻找真正的皇冠。我们来听故事。 请小朋友们竖起耳朵，仔细听哦（出示课件：听故事）
师：仔细观察图上的规律，你就能找到宝石皇冠。
小朋友们仔细观察看看有什么规律呢？仔细思考一下。
师：哦，你发现了上面的图形是以六边形三角形两个为一组，重复出现的，我们就说它是有规律的排列。来，仔细观察这上面的火柴，看看还有其他规律吗？
师：63 63 63 63 63 这里也有规律？是63为一组重复出现的，所以这也是规律，观察的真仔细来这个笑脸送给你。
2）同桌研究找规律。
师：63到底是什么意思呢？馆长想了想说：“63号是一位画家展示作品的地方。”
侦探们马上跑到63号入口，发现了一张字条：破解画作中的规律，就能找到宝石皇冠。
师：其实这副画就是我们数学课本第85页的图，请把书翻到第85页，翻到了吗？请仔细研究画作，你们发现了什么？
生：我发现了灯笼。
师：灯笼有规律吗？有什么规律你能上来摆给同学们看吗？
第一个是红色，第二个是蓝色，第三个也是蓝色，几个为一组呢，你来圈圈看？三个为一组重复出现了吗？重复出现。像这样红蓝蓝重复出现胡排列，这就是有规律的排列。
师：刚刚已经有同学发现了灯笼的规律，还有其他规律吗？
生：我发现了彩旗有规律，有什么规律你上来摆一摆。
师：黄红黄红几个为一组？重复出现了吗？对所以彩旗也是有规律的排列。
师：观察这些规律，两个一组，三个一组重复出现，可以排列出规律，那老师考考你们1234.1234.1234这是有规律的排列吗？
3.激趣练习，应用规律。
1）听歌曲，寻找规律。
师：我们继续往下听故事。
（播放：线索和灯笼有关…迷糊虫在花盆雕像上找到了一张字条。这回又是怪盗黑星星留下的，是首歌谣。自命不凡的侦探们，唱唱这首歌谣吧。）
师：唉，秘密就在歌词里请你们仔细观察，看看这四条路该往哪条路走呢？
师：你们真厉害，根据歌词都能找到规律。故事还没有结束，想继续听吗？
2）画一画，运用规律。
师:小侦探们你们真棒，恭喜你们找到了宝石皇冠，掌声送给自己。但是现在问题又来了糊涂虫想送一个皇冠给妈妈，但他不会设计，你们能帮帮他吗?
师：别着急，我们已经知道可以以两种颜色为一组，也可以以三种颜色为一组，仔细想想你要以几种颜色为一组，准备好你喜欢的两种颜色。其他同学都准备好了吗？准备好了，那请你们开始设计出有规律的皇冠。（只要涂圆形宝石）
师：展示，来看看这几位同学图的有规律吗？
（强调几个为一组依次重复出现，就是有规律的排列。）
3）体验生活中的规律。
师：同学们刚刚学会了找规律，自己创造规律，那现在我们一起来体验生活中的规律吧！
师：观察教室看看你能发现规律吗？其实在我们生活中还存在很多有规律的事物等着小侦探们去发现，大家以后可得注意观察了。
4.课堂小结
今天你们学会了什么？收获了哪些知识？
5.师生互动，巩固知识。
师：请之前得到奖励的小朋友，把你们的奖品带到讲台上来，给同学欣赏一下。
师：同学们仔细观察，他们当中有规律吗？
生：有笑脸的颜色有规律。
师：来优秀的小侦探们，你们能按照笑脸的颜色排列出规律吗？
师：同学们，还能设计出规律吗？
生：老师男生多了，不能按规律排列。
师：那怎么办？谁来帮帮他们。非常棒我们可以让一个女生代替他。
师:来同学说看看他们手上拿的笑脸卡片，你能还能发现其他规律吗？
生：笑脸的颜色不一样。
一、说教材
《找规律》作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《新课程标准》中“数与代数”领域的正式教学内容。学段要求培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。不仅强调能够发现规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用（由前一项得到后一项）。本课的教学内容都是通过直观图形和事物的变化规律，让学生在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。
二、说教学设计理念
1.数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。
2.通过有趣的绘本故事《寻找消失的宝石皇冠》，让学生通过各种与规律有关的线索，找到真正的宝石皇冠。让学生在寻找皇冠的过程中体验有趣的数学知识，让学生在开放的空间里自主探索，通过发现规律、创造规律充分发挥学生的聪明才智，利用课件良好的画面效果、声音效果把所学的内容展现在学生的眼前，既能提高学生的学习积极性又很好的突破了教学的重难点，使之体验到参与之乐、成功之乐。
三、说学情分析
《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活，如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
四、说教学教法
数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发。基于以上理念及根据本节课的教学目标和重难点，并针对学生的实际学情，我采用情景创设、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，如找一找，摆一摆，涂一涂等，让学生在观察、尝试、探索、练习、实践过程中悟出找规律和创造规律的方法。
学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。因此在教学中我注重为他们提供自主探究、合作交流、实践创新的机会，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。
六、说教学目标
1.知识技能
1）认识简单的排列规律。
2）会对图片进行简单排列。
3）使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力。
2.过程与方法
1）通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。
2）让学生充分体验、感知规律就在自己身边。
3.情感、态度与价值观
1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；
2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。
教学重点：认识最简单的图形变化规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备：课件、灯笼卡片、彩色笔、磁铁若干等。
六、说教学过程
1.创设情境,引入规律。
师：小朋友们，看，老师带来了什么？（课件出示皇冠）
生：皇冠。
师：可是大鼻子侦探（边说边出示课件）发现它是假的，你们知道是为什么吗？
师：你的小眼睛真亮，发现了当中有这一行的排列和其他的不一样，真棒。老师送给你一个笑脸，大家掌声鼓励。
既然大家发现了宝石皇冠是假的，那今天我们就跟着大鼻子侦探一起去寻找宝石皇冠中的数学秘密——找规律。（揭示课题）
2.观察交流，发现规律
1）数形结合找规律。
师：为什么皇冠会是假的呢？那我们就跟着大鼻子侦探和他的助手去找博物馆寻找真正的皇冠。我们来听故事。 请小朋友们竖起耳朵，仔细听哦（出示课件：听故事）
师：仔细观察图上的规律，你就能找到宝石皇冠。
小朋友们仔细观察看看有什么规律呢？仔细思考一下。
师：哦，你发现了上面的图形是以六边形三角形两个为一组，重复出现的，我们就说它是有规律的排列。来，仔细观察这上面的火柴，看看还有其他规律吗？
师：63 63 63 63 63 这里也有规律？是63为一组重复出现的，所以这也是规律，观察的真仔细来这个笑脸送给你。
2）同桌研究找规律。
师：63到底是什么意思呢？馆长想了想说：“63号是一位画家展示作品的地方。”
侦探们马上跑到63号入口，发现了一张字条：破解画作中的规律，就能找到宝石皇冠。
师：其实这副画就是我们数学课本第85页的图，请把书翻到第85页，翻到了吗？请仔细研究画作，你们发现了什么？
生：我发现了灯笼。
师：灯笼有规律吗？有什么规律你能上来摆给同学们看吗？
第一个是红色，第二个是蓝色，第三个也是蓝色，几个为一组呢，你来圈圈看？三个为一组重复出现了吗？重复出现。像这样红蓝蓝重复出现胡排列，这就是有规律的排列。
师：刚刚已经有同学发现了灯笼的规律，还有其他规律吗？
生：我发现了彩旗有规律，有什么规律你上来摆一摆。
师：黄红黄红几个为一组？重复出现了吗？对所以彩旗也是有规律的排列。
师：观察这些规律，两个一组，三个一组重复出现，可以排列出规律，那老师考考你们1234.1234.1234这是有规律的排列吗？
3.激趣练习，应用规律。
1）听歌曲，寻找规律。
师：我们继续往下听故事。
（播放：线索和灯笼有关…迷糊虫在花盆雕像上找到了一张字条。这回又是怪盗黑星星留下的，是首歌谣。自命不凡的侦探们，唱唱这首歌谣吧。）
师：唉，秘密就在歌词里请你们仔细观察，看看这四条路该往哪条路走呢？
师：你们真厉害，根据歌词都能找到规律。故事还没有结束，想继续听吗？
2）画一画，运用规律。
师:小侦探们你们真棒，恭喜你们找到了宝石皇冠，掌声送给自己。但是现在问题又来了糊涂虫想送一个皇冠给妈妈，但他不会设计，你们能帮帮他吗?
师：别着急，我们已经知道可以以两种颜色为一组，也可以以三种颜色为一组，仔细想想你要以几种颜色为一组，准备好你喜欢的两种颜色。其他同学都准备好了吗？准备好了，那请你们开始设计出有规律的皇冠。（只要涂圆形宝石）
师：展示，来看看这几位同学图的有规律吗？
（强调几个为一组依次重复出现，就是有规律的排列。）
3）体验生活中的规律。
师：同学们刚刚学会了找规律，自己创造规律，那现在我们一起来体验生活中的规律吧！
师：观察教室看看你能发现规律吗？其实在我们生活中还存在很多有规律的事物等着小侦探们去发现，大家以后可得注意观察了。
4.课堂小结
今天你们学会了什么？收获了哪些知识？
5.师生互动，巩固知识。
师：请之前得到奖励的小朋友，把你们的奖品带到讲台上来，给同学欣赏一下。
师：同学们仔细观察，他们当中有规律吗？
生：有笑脸的颜色有规律。
师：来优秀的小侦探们，你们能按照笑脸的颜色排列出规律吗？
师：同学们，还能设计出规律吗？
生：老师男生多了，不能按规律排列。
师：那怎么办？谁来帮帮他们。非常棒我们可以让一个女生代替他。
师:来同学说看看他们手上拿的笑脸卡片，你能还能发现其他规律吗？
生：笑脸的颜色不一样。