北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-11 20:58:25 | ||
图片预览
文档简介
课 题
北师大版二年级下册第一单元《分苹果》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。
能力目标
借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
情感目标
能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点
使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。
教具准备
PPT课件
学具准备
学具卡片
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
合作探究，建立模型
1、“一天一个果，医生离开我。”同学们，你知道这个“果”是什么果吗？
2、对，苹果具有润肺的作用，苹果特有的香味可以缓解压力过大造成的不良情绪，苹果有全科医生的美誉。今天老师与学生们做一个分苹果的游戏。（板书：分苹果）
1、出示情境图
在图上发现哪些数学信息？根据数学信息，你能提出用除法解决的数学问题吗？
生：苹果。
图中有18个苹果。
生1：18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？
生2：18个苹果，平
通过谜语导入，调动学生的探究性趣。
了解苹果作用，爱吃水果。
培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。
《分苹果》教学设计
拓展应用，内化新知
四、回顾反思，提升思维
2、自主探究
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？
(1)、 学生独立思考，想想解决的办法
(2)、集体交流（说说自己的思考过程）
3、认识除法算式
（1）、同学们，你们回答的真棒。18个苹果，每盘放6个，谁再来说说用除法怎么计算？
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。
先写被除数18，表示什么？（有18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷”接着写除数6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放6个）再写商3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数18中的“8”数位对齐，这个3表示什么？（每盘放3个）下面写上“18”，这个18表示什么？（每盘放6个，3盘分去了18个。）最下面写上“0”，表示什么？（一共18个苹果，分走了18个，没有剩下的。）
（2）同桌之间说说除法竖式的书写步骤，并结合例题说说每一步的含义。
（3）全班一起说各个步骤的含义（出示幻灯片）。
1、P2、填一填，说一说。
2、P3、闹元宵。
3、P3、2，先圈一圈，在解答。
4、P3、3，竖式计算。
说说这节课的收获。
均分给2人，每人可以分到几个？
A.乘法口诀（三）六十八，18÷6=3可以放3盘。
B. 6+6+6=18，可以放3盘。
C. 18-6-6-6＝0，可以放3盘。
D. 1盘6个，2盘12个，3盘18个，可以放3盘。
……
18÷6＝3
仔细倾听观察
同座说一说
全班一起说
独立完成，汇报
鼓励学生根据数学信息，提出数学问题，再进行解答。
动手完成汇报
独立完成汇报
谈收获
体验算法的多样性
认识除法算式，了解各部分的意义。
巩固认识
明确步骤意义。
熟悉除法算式
培养解决问题的能力
加强对除法算理的理解
理解计算
促反思
板书设计
分苹果
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？
18÷6=3（盘）
3……每盘放3个
每盘放6个……6 1 8……有18 个苹果
1 8……每盘放6个，3盘分去了18个
0……一共18个苹果，分走了18个，没有剩下的
北师大版二年级下册第一单元《分苹果》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。
能力目标
借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
情感目标
能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点
使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。
教具准备
PPT课件
学具准备
学具卡片
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
合作探究，建立模型
1、“一天一个果，医生离开我。”同学们，你知道这个“果”是什么果吗？
2、对，苹果具有润肺的作用，苹果特有的香味可以缓解压力过大造成的不良情绪，苹果有全科医生的美誉。今天老师与学生们做一个分苹果的游戏。（板书：分苹果）
1、出示情境图
在图上发现哪些数学信息？根据数学信息，你能提出用除法解决的数学问题吗？
生：苹果。
图中有18个苹果。
生1：18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？
生2：18个苹果，平
通过谜语导入，调动学生的探究性趣。
了解苹果作用，爱吃水果。
培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。
《分苹果》教学设计
拓展应用，内化新知
四、回顾反思，提升思维
2、自主探究
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？
(1)、 学生独立思考，想想解决的办法
(2)、集体交流（说说自己的思考过程）
3、认识除法算式
（1）、同学们，你们回答的真棒。18个苹果，每盘放6个，谁再来说说用除法怎么计算？
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。
先写被除数18，表示什么？（有18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷”接着写除数6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放6个）再写商3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数18中的“8”数位对齐，这个3表示什么？（每盘放3个）下面写上“18”，这个18表示什么？（每盘放6个，3盘分去了18个。）最下面写上“0”，表示什么？（一共18个苹果，分走了18个，没有剩下的。）
（2）同桌之间说说除法竖式的书写步骤，并结合例题说说每一步的含义。
（3）全班一起说各个步骤的含义（出示幻灯片）。
1、P2、填一填，说一说。
2、P3、闹元宵。
3、P3、2，先圈一圈，在解答。
4、P3、3，竖式计算。
说说这节课的收获。
均分给2人，每人可以分到几个？
A.乘法口诀（三）六十八，18÷6=3可以放3盘。
B. 6+6+6=18，可以放3盘。
C. 18-6-6-6＝0，可以放3盘。
D. 1盘6个，2盘12个，3盘18个，可以放3盘。
……
18÷6＝3
仔细倾听观察
同座说一说
全班一起说
独立完成，汇报
鼓励学生根据数学信息，提出数学问题，再进行解答。
动手完成汇报
独立完成汇报
谈收获
体验算法的多样性
认识除法算式，了解各部分的意义。
巩固认识
明确步骤意义。
熟悉除法算式
培养解决问题的能力
加强对除法算理的理解
理解计算
促反思
板书设计
分苹果
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？
18÷6=3（盘）
3……每盘放3个
每盘放6个……6 1 8……有18 个苹果
1 8……每盘放6个，3盘分去了18个
0……一共18个苹果，分走了18个，没有剩下的