五年级上册科学教案- 3.4 土壤中有什么教科版

土壤里有什么
教学目标：
能用放大镜、眼睛等方法观察土壤并做实验记录，了解土壤是由水、空气等多种物质组成。
了解土壤与人类生产生活的密切关系，土壤对动植物的重要性。
教学重点：了解土壤不是一种单纯的物质。
教学难点：对实验现象进行观察与分析，综合认识土壤的成分。
教学准备：
课件
烧杯、量筒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、土壤标本等。
教学过程：
课件导入：
课件出示各种颜色的土壤,让学生猜一猜是什么?
关于土壤的知识你了解哪些？
学生回答。
是啊，土壤养育了许多的动物和植物，那她是用什么来养育它们的呢？土壤里面究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）
（设计意图：让学生了解动植物的生长离不开土壤，激发学生研究土壤的兴趣。）
探究活动：
活动一：土壤里有什么？
土壤对于我们并不陌生，根据你的经验，你认为土壤里有什么？
生自由猜想并说出猜想理由。
同学们的想法听起都不错，那有什么方法来验证我们是猜想是否正确呢？
根据学生回答板书：观察与实验
是啊，要想验证土壤里有没有同学们说的这些物质，我们还要有更好的方法和更先进的工具。要通过更实际的观察来验证，那如何进行观察呢？请大家先在小组内交流一下。
学生讨论交流，师巡视指导。
班内交流讨论好的观察计划。
让学生课后观察,在课堂上利用视频多媒体来播放突然的介绍
（设计意图：学生在小级内讨论并完善观察计划，可确保每一位同学都能较好地掌握观察的方法及要点，保证了后面的观察活动顺利进行。）
活动二：设计实验研究土壤
为子更好的验证土壤里所含的物质，老师为你们准备了一些实验器材，（介绍实验器材。）小组讨论：怎样利用实验器材来研究土壤里面所含有的物质呢？
小组内设计实验方案。
交流方案，达成以下共识。
和全班同学一起观看土壤中成分检验的实验视频,然后再回答下列这些问题?在实验开始之前说明实中要注意地方.
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察有什么现象？
2、把土壤放进盛有水的烧杯里搅拌后静置，观察有什么现象？
用滴管到上层清液滴在玻璃上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察有什么现象？
把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？
汇报交流，得出实验结论。
（1）将土壤放入水中，会有气泡冒出，说明土壤里有空气。
（2）多放入一些土壤，用小木棒将其搅拌，放在一边静置沉降，过一会儿再来观察，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。说明土壤里有颗粒较大的沙和很细的黏土。
（3）把土壤放在酒精灯上加热，加热过程中土壤的颜色变浅了，冒白烟，有糊味。颜色变浅了，说明水蒸发了，再一次证明土壤里有水；冒白烟，有糊味，说明土壤里有一种能够燃烧的物质，这种物质叫做腐殖质。（课件介绍腐殖质）
（4）用滴管取烧杯里上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片用试管夹夹住，放在酒精灯上加热，观察有什么现象发生？（教师可进行演示实验。烧干水后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质，例如无机盐）
师生共同总结：土壤不是一种单一的物质，它由多种成分组成，水、空气、沙、黏土、腐殖质、无机盐等都是土壤重要的组成成分。（板书：砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐等）
（设计意图：认识土壤的成分是本课的教学重点，让学生在观察的基础上进行实验验证，学习过程注意问题层次，通过课件及演示实验加深学生的理解，由现象得出结论，教学针对性强，效果明显。）
活动三：土壤与生命的关系。
土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源，土壤就像我们的妈妈，她为植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行和材料来源。我们能为土壤妈妈做些什么呢？
生自由发言。
师小结。
拓展延伸：
说说本节课的收获。
搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。
（设计意图：鼓励学生课下查阅土壤形成的原因，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。）
四、板书设计：
7、土壤里有什么
水 空气
沙 黏土
腐殖质 无机盐

土壤不是一种单一的物质