Unit 6 There are four seasons in a year.Lesson 31说课稿

Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson31 说课稿
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。今天，借此平台，与大家一起分享我的说课。
首先，说教材和学情。
我说课的内容是人教版精通英语六年级上册第31课，这是一篇有关语篇教学的课文。课文由三部分构成：第一部分从整体上介绍春季开始的时间及气候特征；第二部分介绍春天里花草鸟兽的变化；第三部分介绍春天人们的活动。可以说是一篇生活气息浓郁的美文，但是课文有点长，对我们农村孩子来说无论是接受还是生成新语言都有些困难。
其次，说教学目标。
1、知识技能
（1）能熟练听说读写单词：season spring little green bird fly
（2）用句型进行日常交流：Spring is the first season.
What’s spring like?
What do people do in spring?
能力目标
能通过本文的学习独立描述春天的气候特征及人物活动。
形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。
3、情感目标
培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，让学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
三、说教学重难点。
根据英语的课程标准，小学英语最终要培养学生的综合语言运用能力，所以我认为本课的重难点是能灵活运用课文所学独立描述春天的气候特征和人物活动。
四、说教法、学法。
说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。
说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
五、说教学过程。
（一）、歌曲、图片导入，激发学生学习兴趣。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生听《季节歌》，使学生能很快的进入到学习新课的情境当中。然后让学生看有关春天的视频，使学生能对春天气候特征有基本的了解，为新课打好铺垫。
（二）、呈现新知，合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。通过视频和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，我针对视频提问：How many seasons are there in a year?学生看完视频能够说出：There are four seasons in a year.在呈现新知时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看视频、做动作等不同方式引出新知，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学生进行情感教育。
学习课文第一部分
1、先播放课文视频，然后让学生回答问题：What season is it?学生回答Spring,我再问Do you like spring？How’s the weather in spring?学生会思考并表达自己的观点。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说可以成为一件有趣的事情。”
2、看课件：春天天气越来越暖和，学习句子It gets warmer and warmer,the days get longer and longer.我拿出软尺子进行比较，区分long与longer以及longer and longer的用法。
3、让学生表演：bigger and bigger, smaller and smaller,shorter and shorter,
faster and faster,hotter and hotter,colder and colder---
4、让学生听短文完成表格
How many
There are four seasons in a year.
Number
Spring is the first season.
Time
In China,springtime begins around March
Weather
It is still a little cold.
Change
It gets warmer and warmer,and the days get longer and longer.
学生看表格复述课文第一部分。这样可以减轻难度，学生有章可循。
学习课文第二部分：
播放视频，回答问题：What is spring like?学生可以看书回答问题，老师简笔画板书答案。这样课堂会“有声有色”趣味无穷。
看课件，练说新句子：Spring is the green season.The trees have green leaves---
学生分小组进行合作学习，共同描述春天的特征，一个小组到前面黑板上，看着老师的简笔画，每人一句进行描述。通过这一环节促进学生学会合作学习。
学习课文第三部分
这部分让学生按照自己喜欢的方式自学，可以画表格，填空，连线，画简图，二人问答，小组合作---通过这种方式培养学生的自主探究的学习能力。
（三）、课题练习，拓展运用。
让学生小组合作，选择一个主题来介绍春天人们的活动或者描述春天的某些气候特征。
（四）、巩固操练，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。
（五）布置作业。
用你喜欢的方式介绍春天。学生可以根据自己的能力介绍春天。
这样的作业既有梯度又有个性，既照顾了不同层次的孩子，又提供了自由发展的空间。
六、说板书设计。
课文第一部分时我用彩色色粉笔将重点词汇和句型及构词法都用表格展示出来，使学生一目了然。第二部分简笔画展示。
Unit6 There are four seasons in a year.
Lesson31教学设计

（一）、歌曲、图片导入，激发学生学习兴趣。
首先让学生听《季节歌》，使学生能很快的进入到学习新课的情境当中。然后让学生看有关春天的视频，使学生能对春天气候特征有基本的了解，为新课打好铺垫。
（二）、呈现新知，合作互动。
通过视频和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，我针对视频提问：How many seasons are there in a year?学生看完视频能够说出：There are four seasons in a year，学习单词season。
学习课文第一部分
1、我先放课文视频，然后回答问题：What season is it?学生回答Spring,我再问Do you like spring？How’s the weather in spring?学生会思考并表达自己的观点。学生可能回答It’s warm./It’s cold./It’s sunny---
2、看课件：春天天气越来越暖和，学习句子It gets warmer and warmer,the days get longer and longer.我拿出软尺子进行比较，区分long与longer以及longer and longer的用法。
3、让学生表演：bigger and bigger, smaller and smaller,shorter and shorter,
faster and faster,hotter and hotter,colder and colder---然后看课件完成练习。
4、让学生听短文完成表格
How many
There are four seasons in a year.
Number
Spring is the first season.
Time
In China,springtime begins around March
Weather
It is still a little cold.
Change
It gets warmer and warmer,and the days get longer and longer.
5、学生看表格复述课文第一部分。这样可以减轻难度，学生有章可循。
学习课文第二部分：
1、播放视频，回答问题：What is spring like?学生可以看书回答问题，老师简笔画板书答案。这样课堂会“有声有色”趣味无穷。
2、看课件，练说新句子：Spring is the green season.The trees have green leaves---
3、学生分小组进行合作学习，共同描述春天的特征，一个小组到前面黑板上，看着老师的简笔画，每人一句进行描述。通过这一环节促进学生学会合作学习。
学习课文第三部分
这部分让学生按照自己喜欢的方式自学，可以画表格，填空，连线，画简图，二人问答，小组合作---通过这种方式培养学生的自主探究的学习能力。
（三）、巩固操练，拓展运用。
让学生小组合作，选择一个主题来介绍春天人们的活动或者描述春天的某些气候特征。
（四）、课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。
（五）布置作业。
用你喜欢的方式介绍春天。学生可以根据自己的能力介绍春天。