京改版八上生物 12.2 生物的进化 (第3课时) 课件(37张PPT)
文档属性
| 名称 | 京改版八上生物 12.2 生物的进化 (第3课时) 课件(37张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-09 21:31:53 | ||
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文档简介
课件37张PPT。 第2节 生物的进化
(第3课时)生物进化的大致历程 生物进化的原因生物进化的原因是什么呢？人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
问题：
为什么祖先相同的生物，其后代却存在明显的差异？进一步观察发现：
存在差异的后代之间生活环境和食物来源不同。推测：
不同环境下生存下来的个体不同，生物的变化显示出大自然的作用。金鱼与人工选择（课本103页阅读资料）生物遗传变异
（不定向）人工选择
（定向）强化积累
(新品种）鲫鱼是经过人工定向选择，逐代积累才产生了现在各种各样的金鱼品种。试想一：如果一开始，所有的鲫鱼没有分别，也就是没有变异，还会出现品种的分化么？试想二：如果所挑选的金鱼不能将其变异的性状稳定地传递给后代，还会看到差异如此之大的各种品种的金鱼么？ 试想三：如果没有人工定向选择，金鱼的后代会出现这么大的差异么？ 人工选择什么是人工选择？
人工选择的内在和外在因素分别是什么？
那么，在自然界中是否也存在一种选择的力量推动着生物的进化呢？学习活动：模拟自然选择目的要求：
1、探索环境因素对生物进化所起的作用。
2、体验“适者生存，不适者被淘汰”的过程。
铺有单色绒布的方形盒子一个、形状大小相似的三种不同颜色的玉米籽粒若干（其中一种颜色与绒布颜色一致）、一次性纸杯若干。材料器具：铺有单色绒布的盒子和不同颜色的玉米籽粒分别可以模拟自然选择过程的哪些因素呢？
绒布—模拟环境彩色颗粒—模拟体色变异1、小组成员分工：组长1人、记录员1人、“捕食者”2人。
2、“捕食者”背对桌子站好；
组长布置“生活环境”和均匀摆放“猎物”；
记录猎物数量：12个×3种颜色共36个。
3、“捕食者”轮流转身“捕食”，并将“捕食”的“猎物”放入
一次性纸杯中；
剩下不足12个“幸存者”时，组长通知停止。
4、统计“幸存者”数量并记录。
5、将每个“幸存者”补充3个与其相同体色的后代，并均匀
摆放。（即开始对“第二代”进行选择，开始前要记录各 种颜色玉米籽粒的总数。）
6、重复步骤3——5，直至“第四代”。实 验 步 骤回顾设计方案深入理解实验1．几个同学轮流转身取走种子颗粒表示的是什么过程？
2．在每一轮实验中，剩下不足12个的种子颗粒代表什么？
我们依据剩下的种子颗粒的颜色添加新的种子颗粒代表
什么？
3．这个实验为什么要重复做几次？每一次代表什么？学习活动：模拟自然选择实验记录：
讨论和交流:1、在“幸存者” 中，各种颜色颗粒的数目是否一致，哪种颜色的颗粒“幸存者”最多？第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第四代之间又有什么变化？
2、第一代群体中哪种颜色的颗粒减少了？分析是什
么原因造成的？
3、最后一代“幸存者”的体色与“栖息地”的颜色有什么关系？
4、通过以上模拟实验你能得出什么结论？得出结论：与环境颜色相似的生物
适者生存，不适者被淘汰。生存淘汰与环境颜色相异的生物
1、我们模拟的“猎物”个体之间存在差异么？
2、这种差异能遗传么？
3、什么因素决定哪种个体生存哪种个体淘汰？遗传环境因素变异思考遗传、变异和环境因素共同导致了生物的进化。现代长颈鹿现代长颈鹿长颈鹿的个体有差异且能向下遗传缺乏青草得不到
足够的食物
被淘汰
自然选择长颈鹿的祖先脖子长的长颈鹿缺乏青草生物进化的过程情
景
展
现 19世纪，英国的曼彻斯特地区山清水秀绿树成荫，生活在这里的桦尺蛾大都是浅色的，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上，深色的桦尺蛾极少见。随着曼彻斯特地区工业的日益发展，大量的煤烟严重污染了城市和近郊，树干上的地衣不断死亡，树干也被污染成了黑色，深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的却成了极少数。长满地衣的树干上的桦尺蛾（浅色个体占多数）黑褐色树干上的桦尺蛾 （深色个体占多数）1850年考察1950年考察这种变化的原因是什么？ 由此可见，环境是不断变化的，变化的环境决定生物进化的方向，导致生物朝着一定的方向缓慢地进化。学会反思: 生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化 ?自然选择的进程十分缓慢。生物界的丰富多彩是经过许多亿年的选择形成的。 一、人工选择
根据人类的需求和爱好，经过不断的选择形成生物新品种的过程。
内因：遗传和变异
外因：人的选择二、自然选择
1.学习活动：模拟自然选择
结论：适者生存，不适者淘汰。
2.生物进化的原因：遗传、变异和环境因素
3.生物进化的过程
1. 英国博物学家达尔文在1859年发表了以自然选择学说为核心
的生物进化理论的巨著是（ ）
A.《人口论》 B.《在贝格尔舰上的旅行》
C.《物种起源》 D.《昆虫记》
2. 20世纪60年代，用DDT杀虫效果很好，但到了80年代，杀虫效
果却显著下降，原因是（ ）
A.害虫体表由于长期沾染DDT而形成了抗DDT的保护膜
B.长期使用DDT，导致害虫体内产生了抗DDT的抗体
C.80年代 DDT生产水平下降，品质下降
D.自然选择作用使害虫种群中抗DDT的比例增大CD3．19世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。桦尺蛾的这种变化是（ ）
A．人工选择的结果
B．自然选择的结果
C．工业粉尘染黑的结果
D．桦尺蛾只产生深色变异的结果B4．青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病细菌，是人们治病的良药.但由于人们滥用青霉素，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。对这种现象的合理解释是（ ）
A．细菌的适应能力特别强
B．青霉素的药效很不稳定
C．能抵抗青霉素的细菌存活下来，且大量繁殖
D．青霉素使细菌发生变异，细菌产生了抗药性C
(第3课时)生物进化的大致历程 生物进化的原因生物进化的原因是什么呢？人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
问题：
为什么祖先相同的生物，其后代却存在明显的差异？进一步观察发现：
存在差异的后代之间生活环境和食物来源不同。推测：
不同环境下生存下来的个体不同，生物的变化显示出大自然的作用。金鱼与人工选择（课本103页阅读资料）生物遗传变异
（不定向）人工选择
（定向）强化积累
(新品种）鲫鱼是经过人工定向选择，逐代积累才产生了现在各种各样的金鱼品种。试想一：如果一开始，所有的鲫鱼没有分别，也就是没有变异，还会出现品种的分化么？试想二：如果所挑选的金鱼不能将其变异的性状稳定地传递给后代，还会看到差异如此之大的各种品种的金鱼么？ 试想三：如果没有人工定向选择，金鱼的后代会出现这么大的差异么？ 人工选择什么是人工选择？
人工选择的内在和外在因素分别是什么？
那么，在自然界中是否也存在一种选择的力量推动着生物的进化呢？学习活动：模拟自然选择目的要求：
1、探索环境因素对生物进化所起的作用。
2、体验“适者生存，不适者被淘汰”的过程。
铺有单色绒布的方形盒子一个、形状大小相似的三种不同颜色的玉米籽粒若干（其中一种颜色与绒布颜色一致）、一次性纸杯若干。材料器具：铺有单色绒布的盒子和不同颜色的玉米籽粒分别可以模拟自然选择过程的哪些因素呢？
绒布—模拟环境彩色颗粒—模拟体色变异1、小组成员分工：组长1人、记录员1人、“捕食者”2人。
2、“捕食者”背对桌子站好；
组长布置“生活环境”和均匀摆放“猎物”；
记录猎物数量：12个×3种颜色共36个。
3、“捕食者”轮流转身“捕食”，并将“捕食”的“猎物”放入
一次性纸杯中；
剩下不足12个“幸存者”时，组长通知停止。
4、统计“幸存者”数量并记录。
5、将每个“幸存者”补充3个与其相同体色的后代，并均匀
摆放。（即开始对“第二代”进行选择，开始前要记录各 种颜色玉米籽粒的总数。）
6、重复步骤3——5，直至“第四代”。实 验 步 骤回顾设计方案深入理解实验1．几个同学轮流转身取走种子颗粒表示的是什么过程？
2．在每一轮实验中，剩下不足12个的种子颗粒代表什么？
我们依据剩下的种子颗粒的颜色添加新的种子颗粒代表
什么？
3．这个实验为什么要重复做几次？每一次代表什么？学习活动：模拟自然选择实验记录：
讨论和交流:1、在“幸存者” 中，各种颜色颗粒的数目是否一致，哪种颜色的颗粒“幸存者”最多？第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第四代之间又有什么变化？
2、第一代群体中哪种颜色的颗粒减少了？分析是什
么原因造成的？
3、最后一代“幸存者”的体色与“栖息地”的颜色有什么关系？
4、通过以上模拟实验你能得出什么结论？得出结论：与环境颜色相似的生物
适者生存，不适者被淘汰。生存淘汰与环境颜色相异的生物
1、我们模拟的“猎物”个体之间存在差异么？
2、这种差异能遗传么？
3、什么因素决定哪种个体生存哪种个体淘汰？遗传环境因素变异思考遗传、变异和环境因素共同导致了生物的进化。现代长颈鹿现代长颈鹿长颈鹿的个体有差异且能向下遗传缺乏青草得不到
足够的食物
被淘汰
自然选择长颈鹿的祖先脖子长的长颈鹿缺乏青草生物进化的过程情
景
展
现 19世纪，英国的曼彻斯特地区山清水秀绿树成荫，生活在这里的桦尺蛾大都是浅色的，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上，深色的桦尺蛾极少见。随着曼彻斯特地区工业的日益发展，大量的煤烟严重污染了城市和近郊，树干上的地衣不断死亡，树干也被污染成了黑色，深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的却成了极少数。长满地衣的树干上的桦尺蛾（浅色个体占多数）黑褐色树干上的桦尺蛾 （深色个体占多数）1850年考察1950年考察这种变化的原因是什么？ 由此可见，环境是不断变化的，变化的环境决定生物进化的方向，导致生物朝着一定的方向缓慢地进化。学会反思: 生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化 ?自然选择的进程十分缓慢。生物界的丰富多彩是经过许多亿年的选择形成的。 一、人工选择
根据人类的需求和爱好，经过不断的选择形成生物新品种的过程。
内因：遗传和变异
外因：人的选择二、自然选择
1.学习活动：模拟自然选择
结论：适者生存，不适者淘汰。
2.生物进化的原因：遗传、变异和环境因素
3.生物进化的过程
1. 英国博物学家达尔文在1859年发表了以自然选择学说为核心
的生物进化理论的巨著是（ ）
A.《人口论》 B.《在贝格尔舰上的旅行》
C.《物种起源》 D.《昆虫记》
2. 20世纪60年代，用DDT杀虫效果很好，但到了80年代，杀虫效
果却显著下降，原因是（ ）
A.害虫体表由于长期沾染DDT而形成了抗DDT的保护膜
B.长期使用DDT，导致害虫体内产生了抗DDT的抗体
C.80年代 DDT生产水平下降，品质下降
D.自然选择作用使害虫种群中抗DDT的比例增大CD3．19世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。桦尺蛾的这种变化是（ ）
A．人工选择的结果
B．自然选择的结果
C．工业粉尘染黑的结果
D．桦尺蛾只产生深色变异的结果B4．青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病细菌，是人们治病的良药.但由于人们滥用青霉素，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。对这种现象的合理解释是（ ）
A．细菌的适应能力特别强
B．青霉素的药效很不稳定
C．能抵抗青霉素的细菌存活下来，且大量繁殖
D．青霉素使细菌发生变异，细菌产生了抗药性C