第15课 探寻新航路 教学设计

2019～2020学年第一学期芜湖市第五十中学教学设计（新授课）
课题： 第十五课 探寻新航路
学 科：历史 执教教师：
执教班级：九（一） 课时安排：1
教材分析 新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。
学情分析 1、已有的知识层面：已初步掌握一些分析历史线索的能力。 2、 学生学习兴趣：学生对开辟新航路的代表人物及代表航行的过程有比较强烈的兴趣。 3、 学生学习困难：新航路开辟在时空方面远离学生的现实生活，对新航路开辟的背景及其影响缺乏深入的了解。
教学目标 （1）知识与能力：掌握新航路开辟的背景、经过及影响； （2）过程与方法： ①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。 ②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。 （3）情感态度与价值观： 通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。
教学重难点 分析新航路开辟的原因及影响。辩证全面分析新航路开辟的影响。
教学准备 学生前预习；多媒体课件。
教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用
导入新课：二、新课教授（一）、探寻新航路的热潮1、条件2、原因（二）、探寻新航路的过程 1、哥伦布“发现”美洲 2、麦哲伦船队全球航行（三）、探寻新航路的影响1、对欧洲2、对世界 3、对亚非拉美（四）、课堂小结 开放式交流—海之印象：教师展示图片，让学生畅谈对大海的印象。1、活动—小小航海家：假如你要去海上远航，要具备哪些条件，你才会出行？过渡：教师展示15世纪世界航海史上我的两大创举。2、探寻新航路的热潮（1）什么是新航路？ （2）为什么能开辟新航路？（3）为什么要开辟新航路？ 3、探寻新航路的过程（1）、自主学习，表格展示航海家的活动。（2）、动态示意图展示四位航海家的活动路线及其主要贡献。（3）从哥伦布等航海家身上发现哪些优秀的品质？4、新航路开辟的影响合作探究：5、小结：1、欧洲大西洋沿岸工商业经济发展起来，促进了欧洲资本主义的产生和发展。世界贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。2、新航路开辟，打破了各州与州之间相对孤立的状态，世界开始连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现，世界的观念开始确立起来。3、从葡萄牙、西班牙开始，欧洲国家开始了殖民扩张时代，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉地区的贫困和落后。 学生自由回答，与老师对话式交流，无固定答案，教师不做评价，以学生所熟悉的海的印象，旨在调动学生积极性。学生自由回答，教师可根据情况作补充，旨在引入新航路的开辟，并为探讨新航路开辟的条件做铺垫。唤起学生对郑和下西洋的知识回忆，可横向联系新航路的开辟。学生在教师的引导下，了解新航路的概念。 学生联系课堂开始的活动，结合课件展示的图片，对欧洲新航路开辟的条件作总结。 学生通过对教师出示材料的探讨，在教师的指导下，总结新航路开辟的原因。 学生通过自学教材，做表概括四位航海家的航海活动。师生边通过动态示意图了解航海家活动路线，边了解他们的主要贡献。通过材料的探究，了解航海的艰辛，感知航海家的精神。 引导学生分别从对欧洲、对世界、对亚非拉美的角度去探讨并概括新航路开辟的影响。教师在学生回答的基础上总结，并展示本课板书小结。 PPT
板书设计：
课后作业：基础训练同步练习。
教学反思：从学生对海的印象谈起，探究到航海的条件，所以对上课内容进行微调，先讲条件再讲原因，使内容更连贯。在整个教学过程中大量的使用材料和图片补充，力求让学生能够更自主的探究知识。在新航路开辟的影响上，应该再给予更多的材料补充，帮助学生的理解。学生课堂的调积极性也是需要再加强。