16.朱德的扁担 教案+反思（2课时）

16.朱德的扁担
教学目标：
1.知识目标：
会写本课生字，会认生字。
2.能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：
凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。
教学重难点：
1．生字词的学习和理解。
2．凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文
教具准备：生字卡片、课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1.出示扁担图，谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字。教读：扁担的“担”是轻声。
2.课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。板书“朱德”。
谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？
简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。
3.板书课题。
二、初读课文，认读生字词。
1.自由读课文，提出要求：
（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
（2）标出自然段序号。
（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
课件出示生字词：
敌 抽 斗 难 仗 疼 根 料 敬 军 战 士 怎
井冈山 队伍 斗笠 敬爱 会师 打仗 心疼 扁担 怎样
（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。
（2）开火车认读。
三、再读课文，整体感知。
想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。
四、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
一、复习检查
1.开火车认读生字、词语。
2.指名朗读课文。
二、品读感悟。
（一）学习课文1、2自然段：
1.红军战士为什么要去山上挑粮？
2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” 。
“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。
3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？
4.引读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮……
从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争）
5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。
（二）学习第三自然段。
1.学生自由读，思考： 战士们为什么藏朱德的扁担?　大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子。
2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3．汇报交流。
指名读找出的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。　
3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
（1）出示句子：白天挑粮爬山，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼。
理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。
这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。自由读，指名读。
带着担忧、心疼齐读。
（2）出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。
理解“不料” 从这个词你们体会到了什么？
4.让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
（三）学习第四自然段。
1.课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。指名读，理解词语“越发”。再联系上文，想想大家都敬爱他什么？
2.指导学生有感情地朗读这句话。
三、总结谈话。
战士心疼朱德而藏他的扁担，又被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
四、知识拓展。
关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。
板书设计：
朱德的扁担
战士们 藏 扁担
以身作则,同甘共苦
朱德 找 扁担
教学反思：
课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。
在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。
为了教学内容在有限的时间内完成，留给学生思考的时间不够充分。今后，必须在教学过程的优化上多下功夫，期盼着真正做到教师轻轻松松教语文，学生轻轻松松学语文。