24.风娃娃 教案+反思（2课时）

24.风娃娃
教学目标
1.?认识“助、使”等生字。会写“车、得”等生字。?
2.?正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。?
3.?懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。?
教学重难点
认识生字，会写生字。?懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。?
?教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学过程?
第一课时
一、猜迷导入?
1.?猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）?
2.?板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！?
二、初读课文?
1.?自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。?
2.?感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。?
3.?指导识字。?
a.?屏幕出示词语：
汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。?
b.?你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）
?c.?分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。
d.?采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）?
如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。?
4.?接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。?
三、写字指导?
1.?学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
?2.?教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。?
3.?写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。?
四、拓展活动?
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？?
第二课时
一、交流课外学习成果?
说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？?
二、复习巩固?
1.?抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。?
2.?看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？?
三、朗读感悟?
1.?老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。?
2.?结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。?
3.?你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。?
4.?展示读，看谁读得流利，读出感情。?
四、生字组词比赛?
1.?以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。?
2.?教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。?
五、指导写字?
1.?教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”）?
2.?教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。?
六、作业：?
1、?把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。
?2、?抄写生字、词。?
板书设计?
? 16、风娃娃?
田野??????????吹风车?
????????????????????????????高兴 河边??????????吹船帆 伤心
?广场????????吹风?
教学反思
本节课我能有效地组织学生识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明白了一定的道理，学生完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。
在课堂上，我着重对学生进行语文学习能力的培养，让学生学会抓重点字词理解课文，对学生的朗读进行了一定的指导，并结合学习内容进行了读写的结合训练，做到了以读促写。
但是，在由于没有组织学生充分的预习，因此在识记生字时耽误了一定的时候，致使最后课堂环节没有真正落到实处。当然，这也与老师的观念有关系。受低年级语文教学模式的影响，还是把识字生字、了解识字方法做为了重点内容，如果我能在课前做好生字的识记工作，课堂上把精力放在学文、组织学生合作学习等真正训练性的教学内容上，教学的效果会更好一点。所以，要学习小组合作，就要给学生充分的自学时间和研讨时间，再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话，就会有个别地方处理不到位。不断地学习，才能不断地进步。提高学生的学习能力，学会学习，是我们一直追求的目标。