人教版生物八上6.1.1《尝试对生物进行分类》说课课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
一、指导思想
二、教材分析
三、学情分析
四、教学策略
五、教学过程
六、板书设计
七、课后反思
一、指
导
思
想
遵循新课程理念，首先因材施教，面向全体。其次倡导探究性学习，在探究活动中培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，从而全面提高生物科学素养。
二、教材分析
1、教材地位和作用
2、学习目标
3、学习重点
4、学习难点
1、教材地位和作用
本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。
2、学习目标
1．知识目标
①
通过对实物的观察和对表格的分析尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；
②通过小组之间的讨论掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
③能够列举生物的主要类群。
2．能力目标
①通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
③通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3．情感目标
①
通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性
、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
②通过观察图片，影片欣赏
，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
3、教学重点
①
尝试根据生物的特征对生物进行分类
。
②
探究并掌握生物的分类方法。
4、教学难点
①
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解决难点。
三、说教法
主要用到
实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
四、说学法
主要用到
观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
五、学
情
分
析：
　　初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对七年级上册书中涉及到的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。
基于此，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。
解
决
策
略
六、教学策略
1.在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
2.将教材中的观察植物图片分类，改为实物探究。
3.将教材根据实际情况进行合理的处理，使问题来源于生活，回归于生活。
4.应用发展性教学评价，鼓励创新，体验成功（贯穿始末）。
七、教学过程
通过对食品的分类引入
自学导引
表格填写知识回顾
根据实物进行分类（小组讨论）
完成合作探究题目
小组汇报
背诵记忆，小组互背，比赛
植物分类总结
植物分类当堂训练
植物
自学导引
表格填写知识回顾
根据图片进行分类（小组讨论）
完成合作探究题目
小组汇报
背诵记忆，小组互背，比赛
动物分类总结
动物分类当堂训练
动物：
自学提示：
1、生物分类的依据是？
2、植物分类的依据是？
3、动物分类的依据是？
植物分类
类群
孢子植物（无种子）
种子植物（有种子）
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
单子叶植物
双子叶植物
特征
无根、茎、叶的分化
有茎、叶的分化，无根（有假根）
有真正的根、茎、叶，出现输导组织
种子裸露、无果皮包被、无真正的花和果实
多为须根系、叶脉为平行脉，子叶一片
多为直根系、叶脉为网状脉，子叶两片
举例
紫菜、海带、水绵
葫芦藓、地钱
肾蕨、满江红
松、衫、柏
玉米、小麦
花生、瓜子、大豆
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉
（一片子叶）
叶脉为网行脉
（两片子叶）
有根
无根
（假根）
无根
B类植物
D类植物
E类植物
F类植物
A类植物
C类植物
活动1：尝试对植物进行分类：以小组为单位完成课本82页讨论题
2．从简单到复杂写出植物的分类：
植物、
植物、
植物、
植物、
植物。
藻类
苔藓
蕨类
裸子
被子
植物分类的主要依据是：形态结构的特征
被子植物分类的主要依据是：
花、果实、种子的形态结构
分类的意义：弄清不同类群之间的亲缘关系
和进化关系
1,试就下表中每一项特征，写出正确的植物类群名称，并分别举例写出1-2种植物的名称。
特征
类别的名称
举例
有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉
无花，种子裸露
简单的植物，不具根、茎、叶
双子叶植物
向日葵大豆
裸子植物
油松、水杉
藻类植物
水绵、海带
动动脑
2,
分类上的需要，表明蜜蜂在不同分类等级中的位置。
类群
特征
举例
原生动物
水中，有单个细胞构成
草履虫、变形虫
肠腔动物
有口无肛门
水螅、珊瑚虫、海葵、海蜇
扁形动物
背腹扁平，有口无肛门，寄生或腐生
涡虫、猪肉绦虫
线形动物
有原体腔
蛔虫
环节动物
身体由许多相似的体节构成
蚯蚓、水蛭、沙蚕
软体动物
身体柔软，背部有贝壳或被角质层包被的贝壳
河蚌、海螺、乌贼、章鱼
节肢动物
由许多体节构成，有外骨骼，足和触角分节
甲壳动物（虾、蟹）
多足纲（蜈蚣）蛛形纲（蜘蛛）
昆虫纲(蝗虫、蜜蜂、蚂蚁)
类群
特征
举例
鱼类
水中、用腮呼吸、心脏一心房一心室、卵生
鲤鱼、鲨鱼、海马
两栖类
变态发育（幼体生活在水中，用腮呼吸、成体营水陆两栖生活用肺呼吸、皮肤辅助呼吸）、卵生
蟾蜍、青蛙、大鲵（娃娃鱼、）
爬行类
陆地、体表有角质的鳞或甲，用肺呼吸，卵生、
蛇、龟、鳄鱼、蜥蜴
鸟类
体表被覆羽毛，前肢变成翼，双重呼吸，两心房两心室，卵生、恒温动物
家鸽、麻雀、鸡、鸭
哺乳类
体表被毛、牙齿分化、体内由膈、用肺呼吸、两心房两心室、胎生、哺乳，恒温动物
家兔、鲸鱼、海狮、海豹
活动2：观察下列图片，尝试对11种动物进行分类：
并以小组为单位完成课本83页讨论题
动物
无脊椎动物
脊椎动物
环节动物
节肢动物
鱼
类
两栖类
爬行类
鸟
类
哺乳类
蚯蚓
蜜蜂
蜘蛛
鱼
青蛙
蟾蜍
蜥蜴
壁虎
鸟
猫
虎
请你尝试仿照植物分类的表解方式将这11种动物分开。
3、
从简单到复杂写出脊椎动物的分类：
类、
类、
类、
类、
类。
鱼
两栖
爬行
鸟
哺乳
动物分类的依据是什么？
动物分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
2．青蛙在生物分类上属于：（
）
A．哺乳类
B．两栖类
C．爬行类
D．环节动物
3．有一种生物，胎生、雌性用乳汁哺育幼儿，
它应该属于：（
）
A．节肢动物
B．鸟类
C．鱼类
D．哺乳类
4．下列哪种生物属于双子叶植物：
（
）
A．玉米
B．海带
C．花生
D．雪松
六、板书设计
第六单元
生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
第一节
尝试对生物进行分类
1、尝试对植物进行分类：
2、尝试对动物进行分类：
七、课后反思
本节课大胆创新，勇于开拓，收到了良好的成效。我认为，作为新课标指导思想下的青年教师，要率先具有新课标理念，领悟新课标意识，时刻走在浪潮的尖端，才能给予学生无限的视野。