一年级下册数学教案-6.1.认识人民币 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.1.认识人民币 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-10 21:51:25 | ||
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文档简介
1.认识人民币
课题：小小存钱罐——认识人民币
教学内容：认识人民币信息窗1—小小存钱罐（课本57-59页）及相关的练习
教学提示：创设情景，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及及元、角、分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。
教学目标：
知识与能力：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性，知道用小数表示的价格是几元几角几分。
过程与方法: 过创设数存钱罐中的钱和对人民币的观察、换钱等活动，利用已有的生活经验，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法
通情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
学教学重点难点：
教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
教学难点：进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性
教学准备：
教师准备：课件、人民币、一个存钱罐
学生准备：带来自己的存钱罐的人民币或关于人民币的学具。
教学过程
（一）新课导
活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和妈妈在数钱）
师：你知道我国的钱叫什么吗？
学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识
设计意图：以一个学生和妈妈数存钱罐的钱，这种学生熟悉的的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的学习热情，消除学生学习的陌生感。
（二）探究新知
活动二、解决问题
1.认识人民币的3个单位
师：听听妈妈还说了什么？
课件：“你认识1元、1角、1分吗？”
师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一下吗？（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导）
师：元、角、分就是人民币的3个单位。
师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？
生：国徽。
师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。
设计意图：借人民币上的国徽图案对学生进行爱护人民币的教育。
将2元和2角放在一起让学生进行观察，对比一下有什么不一样的地方？
学生1：单位不一样
学生2：图案不一样
学生3:2角短一些，2元长一些。
设计意图：2角和2元学生容易混淆的2张人民币，这里通过观察和对比，让学生能清楚地辨别这两面额的人民币。
2.人民币的兑换。
师：“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了1角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。总结：1元=10角，
问：5元是多少角？80角是多少元？
师：刚才同学们思考的很好，下面老师就给你们讲一个小故事：小松鼠拿着1角的钱到小狐狸那里换零钱，狡猾的狐狸给了小松鼠9分钱，小松鼠看着拿了一张钱还了9个钱，高兴的不得了，你会高兴吗？你想对小松鼠说什么？
总结：1角=10分
问:3角=（ ）分 60分=（ ）角
设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已有生活经验，因此这里之间有学生来回答。
3、兑换人民币
师:老师这里有一元钱，我想把它换成零钱，同学们想一想，一张一元的可以换几张5角的，如果你想好了就拿到老师这里来换。
师生示范还钱，学生说一说换钱的过程，1元可以换两张5角的
师：同学们再想一想1元可以换几张2角的？
同桌之间互相交换一下，并说一说过程。
4、认识其他面值的人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？课件出示各种面值的人民币：2角、5角、5元、10元、20元、50元、100元（学生说一说是多少，你是怎么辨认的）
5.数钱
提问：你能数一数存钱罐的钱吗？
学生数
汇报：你是怎么数的？
学生：元和元数到一起，角和角的数到一起，分和分数到一起。
教师说：也就是单位相同的相加。
指名到讲台上一张一张的数。
学生完成第37页的数钱，集体订正。
（三）巩固新知：
1、第1题：连一连。
（1）先让学生认一认，这些人民币面值是多少？在连一连。
（2）根据图说一说，各种面值的人民币可以买什么 。如10元钱可以买一个存钱罐，5角可以买一个气球，50元可以买一个书包……
2、第2题：拿钱
（1）如果老师想买一10元钱存钱罐，这些钱可以怎么拿？
学生可以拿出学具币，凑一凑，跟同桌交流不同的拿法。
汇报交流：如，可以拿一张10元的；可以拿2帐元的；还可以拿1张5元和5张1元的……
设计意图：通过这一活动，让学生体会买统一价格的商品肤浅的方式是多种多样的。
3.第3题、填一填
先让学生认一认图中的人民币是多少？
等值兑换
1张1元可以换多少张5角，为什么？
1张50元可以换几张20元的和几张10元的？有几种换法？
学生汇报；可以换2张20的1张10元的，还可以换1张20的和3张10元的……
教师明确：如何检验自己换对了吗？把换的钱合起来是50元就换对了。
4、第4题：简单的换算。
5、第5题：算一算多少钱。
这些商品的价格是多少？学生独立计算。
6、第6题:10元钱可以买什么
学生独立思考，集体交流
7、出示现实商品的价格，引导学生初步认识带小数点的价格形式。
（四）达标反馈
一、【基础平台】
1角＝（ ）分 8角＝（ ）分 70分＝（ ）角
60分＝（ ）角 2元＝（ ）角 30角＝（ ）元
3元2角＝（ ）角 12角＝（ ）元（ ）角
12分＝（ ）角（ ）分 4角8分＝（ ）分
【能力检测】
1、一张1角可以换（ ）个1分，也可以换（ ）个2分，还可以换（ ）个5分．一张1元可以换（ ）张1角，也可以换（ ）张2角，还可以换（ ）张5角．
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
7角○7分 1元○9角 50角○9分
6角○5角 100分○9角 5分○4角
3角○30分 10分○9角 10角○1元
1角6分○2角 1角○1角2分 1元○10角
1角9分○2角 10分○3角 3角8分○8角
2角8分○3角2分 1角○9分 5角2分○5角1分
三、【拓展应用】
课堂小结：
这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
布置作业：
一、【基础平台】
（1）能换（ ）张，能换（ ）张，能换（ ）张．
（2）能换（ ）张，能换（ ）张．
二、【能力检测】
1、换算。
1角＝（ ）分 30分＝（ ）角 9角＝（ ）分
7角＝（ ）分 80分＝（ ）角 1元＝（ ）角
2角8分＝（ ）分 9角1分＝（ ）分
19分＝（ ）角（ ）分 72分＝（ ）角（ ）分
3角3分＝（ ）分 37分＝（ ）角（ ）分
45分＝（ ）角（ ）分 8角5分＝（ ）分
2、填一填。
2个5分是（ ）分，正好是（ ）角；
5个2分是（ ）分，正好是（ ）角；
5张2角是（ ）角，正好是（ ）元；
10张1角是（ ）角，正好是（ ）元．
三、【拓展应用】
有一些人民币，妈妈需要拿56块钱，可以怎样拿？
（七）板书设计：
小小存钱罐——人民币的认识
1角=10分 1元=10角
课题：小小存钱罐——认识人民币
教学内容：认识人民币信息窗1—小小存钱罐（课本57-59页）及相关的练习
教学提示：创设情景，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及及元、角、分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。
教学目标：
知识与能力：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性，知道用小数表示的价格是几元几角几分。
过程与方法: 过创设数存钱罐中的钱和对人民币的观察、换钱等活动，利用已有的生活经验，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法
通情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
学教学重点难点：
教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
教学难点：进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性
教学准备：
教师准备：课件、人民币、一个存钱罐
学生准备：带来自己的存钱罐的人民币或关于人民币的学具。
教学过程
（一）新课导
活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和妈妈在数钱）
师：你知道我国的钱叫什么吗？
学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识
设计意图：以一个学生和妈妈数存钱罐的钱，这种学生熟悉的的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的学习热情，消除学生学习的陌生感。
（二）探究新知
活动二、解决问题
1.认识人民币的3个单位
师：听听妈妈还说了什么？
课件：“你认识1元、1角、1分吗？”
师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一下吗？（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导）
师：元、角、分就是人民币的3个单位。
师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？
生：国徽。
师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。
设计意图：借人民币上的国徽图案对学生进行爱护人民币的教育。
将2元和2角放在一起让学生进行观察，对比一下有什么不一样的地方？
学生1：单位不一样
学生2：图案不一样
学生3:2角短一些，2元长一些。
设计意图：2角和2元学生容易混淆的2张人民币，这里通过观察和对比，让学生能清楚地辨别这两面额的人民币。
2.人民币的兑换。
师：“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了1角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。总结：1元=10角，
问：5元是多少角？80角是多少元？
师：刚才同学们思考的很好，下面老师就给你们讲一个小故事：小松鼠拿着1角的钱到小狐狸那里换零钱，狡猾的狐狸给了小松鼠9分钱，小松鼠看着拿了一张钱还了9个钱，高兴的不得了，你会高兴吗？你想对小松鼠说什么？
总结：1角=10分
问:3角=（ ）分 60分=（ ）角
设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已有生活经验，因此这里之间有学生来回答。
3、兑换人民币
师:老师这里有一元钱，我想把它换成零钱，同学们想一想，一张一元的可以换几张5角的，如果你想好了就拿到老师这里来换。
师生示范还钱，学生说一说换钱的过程，1元可以换两张5角的
师：同学们再想一想1元可以换几张2角的？
同桌之间互相交换一下，并说一说过程。
4、认识其他面值的人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？课件出示各种面值的人民币：2角、5角、5元、10元、20元、50元、100元（学生说一说是多少，你是怎么辨认的）
5.数钱
提问：你能数一数存钱罐的钱吗？
学生数
汇报：你是怎么数的？
学生：元和元数到一起，角和角的数到一起，分和分数到一起。
教师说：也就是单位相同的相加。
指名到讲台上一张一张的数。
学生完成第37页的数钱，集体订正。
（三）巩固新知：
1、第1题：连一连。
（1）先让学生认一认，这些人民币面值是多少？在连一连。
（2）根据图说一说，各种面值的人民币可以买什么 。如10元钱可以买一个存钱罐，5角可以买一个气球，50元可以买一个书包……
2、第2题：拿钱
（1）如果老师想买一10元钱存钱罐，这些钱可以怎么拿？
学生可以拿出学具币，凑一凑，跟同桌交流不同的拿法。
汇报交流：如，可以拿一张10元的；可以拿2帐元的；还可以拿1张5元和5张1元的……
设计意图：通过这一活动，让学生体会买统一价格的商品肤浅的方式是多种多样的。
3.第3题、填一填
先让学生认一认图中的人民币是多少？
等值兑换
1张1元可以换多少张5角，为什么？
1张50元可以换几张20元的和几张10元的？有几种换法？
学生汇报；可以换2张20的1张10元的，还可以换1张20的和3张10元的……
教师明确：如何检验自己换对了吗？把换的钱合起来是50元就换对了。
4、第4题：简单的换算。
5、第5题：算一算多少钱。
这些商品的价格是多少？学生独立计算。
6、第6题:10元钱可以买什么
学生独立思考，集体交流
7、出示现实商品的价格，引导学生初步认识带小数点的价格形式。
（四）达标反馈
一、【基础平台】
1角＝（ ）分 8角＝（ ）分 70分＝（ ）角
60分＝（ ）角 2元＝（ ）角 30角＝（ ）元
3元2角＝（ ）角 12角＝（ ）元（ ）角
12分＝（ ）角（ ）分 4角8分＝（ ）分
【能力检测】
1、一张1角可以换（ ）个1分，也可以换（ ）个2分，还可以换（ ）个5分．一张1元可以换（ ）张1角，也可以换（ ）张2角，还可以换（ ）张5角．
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
7角○7分 1元○9角 50角○9分
6角○5角 100分○9角 5分○4角
3角○30分 10分○9角 10角○1元
1角6分○2角 1角○1角2分 1元○10角
1角9分○2角 10分○3角 3角8分○8角
2角8分○3角2分 1角○9分 5角2分○5角1分
三、【拓展应用】
课堂小结：
这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
布置作业：
一、【基础平台】
（1）能换（ ）张，能换（ ）张，能换（ ）张．
（2）能换（ ）张，能换（ ）张．
二、【能力检测】
1、换算。
1角＝（ ）分 30分＝（ ）角 9角＝（ ）分
7角＝（ ）分 80分＝（ ）角 1元＝（ ）角
2角8分＝（ ）分 9角1分＝（ ）分
19分＝（ ）角（ ）分 72分＝（ ）角（ ）分
3角3分＝（ ）分 37分＝（ ）角（ ）分
45分＝（ ）角（ ）分 8角5分＝（ ）分
2、填一填。
2个5分是（ ）分，正好是（ ）角；
5个2分是（ ）分，正好是（ ）角；
5张2角是（ ）角，正好是（ ）元；
10张1角是（ ）角，正好是（ ）元．
三、【拓展应用】
有一些人民币，妈妈需要拿56块钱，可以怎样拿？
（七）板书设计：
小小存钱罐——人民币的认识
1角=10分 1元=10角