四年级下册数学教案 - 第2课时 三角形的分类(二) 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 - 第2课时 三角形的分类(二) 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-11 21:46:11 | ||
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文档简介
第2课时 三角形的分类(二)
【教学内容】
教科书第41页例2、例3,第42页课堂活动第3,4题,练习十一第3~6题及思考题。
【教学目标】
1.经历探索等腰三角形、等边三角形特征的过程,掌握等腰三角形、等边三角形的特征。
2.在操作活动中培养学生观察、分析和空间想象的能力。
【教学重、难点】
等腰三角形、等边三角形的特征。
【教学准备】
红领巾和小彩旗(每人一个),多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入
1.上节课我们学习了三角形的分类,三角形按内角的大小是怎样分类的?
锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.三角形除了可以按内角的大小来分类,还可以按什么来分类呢?为什么?
还可以按边的长短来分类,因为三角形具有角和边两个要素。
今天这节课我们就来研究按边进行分类的情况。
[点评:复习中既巩固了旧知识,又引发了学生新的思考,从而得出三角形除了按内角的大小分类,还可以按边的长短来分类,让新知识找到了生长点。]
二、教学新知识———探索三角形按边分类
1.教学例2,探索等腰三角形的相关知识。
猜想:三角形按边分类,可能分为哪几类?(等腰三角形和等边三角形)到底是不是这样的呢?我们一起来研究。
(1)探索等腰三角形的特征。
①(出示红领巾)你们知道它是什么三角形吗?(钝角三角形、等腰三角形)为什么会有两个名称呢?(说它是钝角三角形是从内角的角度来分的,说它是等腰三角形是从边的角度来分的。)
②那什么是等腰三角形?它有什么特征呢?以红领巾为研究材料。
提出要求:将红领巾对折,你有什么发现?学生动手操作,小组中交流发现。
③反馈学生的发现,并说出自己是怎样发现这些特征的:两条边相等;两个角相等;是轴对称图形。
④这面小彩旗也具有这样的特征吗?动手操作检验一下。
⑤是不是所有三角形都有等腰三角形的特征呢?(不是,等腰三角形只是三角形中的一种特殊形式。)
⑥教师进行规范操作。像这样把三角形对折后,两边完全重合,说明这两条边相等,两个角相等,是轴对称图形,我们把这种两边相等的三角形叫作等腰三角形。
(2)介绍等腰三角形各部分的名称。
在等腰三角形中相等的两条边叫作腰,两腰的夹角叫作顶角,底边上的两个角叫作底角。
(3)讨论:在锐角三角形、直角三角形和钝角三角形中有没有等腰三角形呢?(在锐角三角形、钝角三角形、直角三角形中都有等腰三角形。)
等腰三角形
等腰锐角三角形
等腰直角三角形
等腰钝角三角形
(4)即时练习。
练习十一第4题。根据要求,学生画出等腰三角形,汇报时说清楚理由。
[点评:学习由问题引起,这里由“红领巾是什么三角形”的判断引出等腰三角形,进而探索得出等腰三角形的特征。关于“锐角三角形、直角三角形和钝角三角形中有没有等腰三角形”的讨论,使学生进一步认识等腰三角形。]
2.教学例3,探索等边三角形的相关知识。
(1)等边三角形的特征。
①课件出示例3的操作要求。
②学生独立操作:折、量、剪、展,得出等边三角形。
③学生独立研究等边三角形的特征。
仔细观察手中的三角形的角和边,也可以动手折一折或用直尺和量角器量一量,看看有什么发现,同桌交流。
④集体汇报:3条边相等;3个角相等,都是60°;是轴对称图形;是锐角三角形。
(2)等边三角形的名称。
像这种3条边相等的三角形,我们给它取名叫作等边三角形。
3.梳理三角形按边分类的结果。
(1)讨论:三角形按边的长短可以怎么分类呢?等腰三角形和等边三角形是怎样的关系?
汇报:三角形按边的长短可以分为,任意三角形(三边不等)、等腰三角形和等边三角形;等腰三角形是三角形中特殊的一种;等边三角形是特殊的等腰三角形。
(2)梳理三角形按边分类的结果。
我们可以用以下的图来表示出三角形按边的长短来分类的结果。
(3)(课件出示三角形按角分类的结构图)对比分析,三角形按角分类和按边分类的结果有什么不一样?(三角形按角分的结果,每种三角形是独立的,互相排斥;而按边分的结果是包含关系。按角分是完全分类,按边分是不完全分类。)
[点评:对于等边三角形的特征,放手让学生根据操作要求去自主探索得出。通过两个问题的讨论得出三角形按边的长短进行分类,并用韦恩图的方式呈现,让学生一目了然。将两种分类结果进行对比分析,让学生对分类知识有进一步的认识。]
三、练习应用
1.课堂活动第3题。
学生独立操作后汇报。
(等腰三角形5,5,8或8,8,5;等边三角形5,5,5。)思考:等边三角形也是等腰三角形吗?(等边三角形是特殊的等腰三角形。)
2.课堂活动第4题。
学生动手、动脑完成。
3.练习十一第3,5,6题。
学生独立练习,然后汇报。
学生汇报第6题时,教师用课件演示数的方法和结果。
4.拓展作业,练习十一思考题。
学生先独立计算,再同桌交流方法,然后汇报。
方法1:∠1=180°-140°=40°,∠2=(180°-40°)÷2=70°(等腰三角形的两底角相等。)
方法2:∠1=180°-140°=40°,∠2=140°÷2=70°
[点评:不同层次的练习既注重知识的巩固,又关注方法的落实,同时重视从不同角度来思考问题。]
四、反思总结
(1)回顾本节课的学习过程。
(2)通过今天的学习你有什么收获?还有什么疑问?
教学反思：
【教学内容】
教科书第41页例2、例3,第42页课堂活动第3,4题,练习十一第3~6题及思考题。
【教学目标】
1.经历探索等腰三角形、等边三角形特征的过程,掌握等腰三角形、等边三角形的特征。
2.在操作活动中培养学生观察、分析和空间想象的能力。
【教学重、难点】
等腰三角形、等边三角形的特征。
【教学准备】
红领巾和小彩旗(每人一个),多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入
1.上节课我们学习了三角形的分类,三角形按内角的大小是怎样分类的?
锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.三角形除了可以按内角的大小来分类,还可以按什么来分类呢?为什么?
还可以按边的长短来分类,因为三角形具有角和边两个要素。
今天这节课我们就来研究按边进行分类的情况。
[点评:复习中既巩固了旧知识,又引发了学生新的思考,从而得出三角形除了按内角的大小分类,还可以按边的长短来分类,让新知识找到了生长点。]
二、教学新知识———探索三角形按边分类
1.教学例2,探索等腰三角形的相关知识。
猜想:三角形按边分类,可能分为哪几类?(等腰三角形和等边三角形)到底是不是这样的呢?我们一起来研究。
(1)探索等腰三角形的特征。
①(出示红领巾)你们知道它是什么三角形吗?(钝角三角形、等腰三角形)为什么会有两个名称呢?(说它是钝角三角形是从内角的角度来分的,说它是等腰三角形是从边的角度来分的。)
②那什么是等腰三角形?它有什么特征呢?以红领巾为研究材料。
提出要求:将红领巾对折,你有什么发现?学生动手操作,小组中交流发现。
③反馈学生的发现,并说出自己是怎样发现这些特征的:两条边相等;两个角相等;是轴对称图形。
④这面小彩旗也具有这样的特征吗?动手操作检验一下。
⑤是不是所有三角形都有等腰三角形的特征呢?(不是,等腰三角形只是三角形中的一种特殊形式。)
⑥教师进行规范操作。像这样把三角形对折后,两边完全重合,说明这两条边相等,两个角相等,是轴对称图形,我们把这种两边相等的三角形叫作等腰三角形。
(2)介绍等腰三角形各部分的名称。
在等腰三角形中相等的两条边叫作腰,两腰的夹角叫作顶角,底边上的两个角叫作底角。
(3)讨论:在锐角三角形、直角三角形和钝角三角形中有没有等腰三角形呢?(在锐角三角形、钝角三角形、直角三角形中都有等腰三角形。)
等腰三角形
等腰锐角三角形
等腰直角三角形
等腰钝角三角形
(4)即时练习。
练习十一第4题。根据要求,学生画出等腰三角形,汇报时说清楚理由。
[点评:学习由问题引起,这里由“红领巾是什么三角形”的判断引出等腰三角形,进而探索得出等腰三角形的特征。关于“锐角三角形、直角三角形和钝角三角形中有没有等腰三角形”的讨论,使学生进一步认识等腰三角形。]
2.教学例3,探索等边三角形的相关知识。
(1)等边三角形的特征。
①课件出示例3的操作要求。
②学生独立操作:折、量、剪、展,得出等边三角形。
③学生独立研究等边三角形的特征。
仔细观察手中的三角形的角和边,也可以动手折一折或用直尺和量角器量一量,看看有什么发现,同桌交流。
④集体汇报:3条边相等;3个角相等,都是60°;是轴对称图形;是锐角三角形。
(2)等边三角形的名称。
像这种3条边相等的三角形,我们给它取名叫作等边三角形。
3.梳理三角形按边分类的结果。
(1)讨论:三角形按边的长短可以怎么分类呢?等腰三角形和等边三角形是怎样的关系?
汇报:三角形按边的长短可以分为,任意三角形(三边不等)、等腰三角形和等边三角形;等腰三角形是三角形中特殊的一种;等边三角形是特殊的等腰三角形。
(2)梳理三角形按边分类的结果。
我们可以用以下的图来表示出三角形按边的长短来分类的结果。
(3)(课件出示三角形按角分类的结构图)对比分析,三角形按角分类和按边分类的结果有什么不一样?(三角形按角分的结果,每种三角形是独立的,互相排斥;而按边分的结果是包含关系。按角分是完全分类,按边分是不完全分类。)
[点评:对于等边三角形的特征,放手让学生根据操作要求去自主探索得出。通过两个问题的讨论得出三角形按边的长短进行分类,并用韦恩图的方式呈现,让学生一目了然。将两种分类结果进行对比分析,让学生对分类知识有进一步的认识。]
三、练习应用
1.课堂活动第3题。
学生独立操作后汇报。
(等腰三角形5,5,8或8,8,5;等边三角形5,5,5。)思考:等边三角形也是等腰三角形吗?(等边三角形是特殊的等腰三角形。)
2.课堂活动第4题。
学生动手、动脑完成。
3.练习十一第3,5,6题。
学生独立练习,然后汇报。
学生汇报第6题时,教师用课件演示数的方法和结果。
4.拓展作业,练习十一思考题。
学生先独立计算,再同桌交流方法,然后汇报。
方法1:∠1=180°-140°=40°,∠2=(180°-40°)÷2=70°(等腰三角形的两底角相等。)
方法2:∠1=180°-140°=40°,∠2=140°÷2=70°
[点评:不同层次的练习既注重知识的巩固,又关注方法的落实,同时重视从不同角度来思考问题。]
四、反思总结
(1)回顾本节课的学习过程。
(2)通过今天的学习你有什么收获?还有什么疑问?
教学反思：