人教版九年级化学教案：6.3二氧化碳的性质说课

《二氧化碳的性质》
为了顺利达成本节课的教学目标，我将教学过程设计为以下五个步骤。
（一）创设情景，提出问题?（二）演示实验，探索新知
（三）合作探究，深入学习?（四）联系生活，解释原理
（五）课堂小结，浅谈收获
下面我对这几个环节具体说明：
第一步：创设情景，提出问题?
老师：利用多媒体播放意大利“死狗洞”学生：观看
老师：顺势提出问题“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就死了呢？?这是什么物质引起的？学生猜测，教师引出课题。
设计意图：用这则带有神秘色彩的故事来引入新课，并创设问题情境，极大地引发了学生的兴趣，引入新课教学。
第二步：演示实验，探索新知
【活动1】
老师：展示一瓶二氧化碳气体，学生感知，观察该气体的颜色、气味、状态
设计意图：让学生直观感受，培养学生观察能力，归纳总结
【活动2】
老师：紧接着演示向燃着的阶梯蜡烛中倾倒CO2，学生观察并归纳得出二氧化碳的相关性质。二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度大于空气。
设计意图：“不燃烧也不支持燃烧”学生很容易得出，密度问题需要学生思考分析。通过教师演示，培养学生观察现象和分析问题的能力。
通过这个实验，回到前面引课的问题，“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就死了呢？学生通过所学知识，解决问题。
设计意图：回应情境问题，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生的思维，打开学生思路。
第三步：合作探究，深入学习
【活动1】
学生分组实验：[实验5.6]在装满二氧化碳的软塑料瓶倒入约1/3体积的水，旋紧瓶盖，振荡。老师提问：你们看到了什么？这说明二氧化碳具有什么性质？学生动手实验，观察实验现象并分析得出二氧化碳的溶解性。
设计意图：激发学生兴趣，认识CO2能溶于水，通过分析CO2能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与其他学科的知识联系。
这样设计既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神。?
二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化？通过提问，学生猜测，激发学生的探究欲。
【活动2】科学探究
分组实验：用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察现象。
教师介绍紫色石蕊溶液，它是一种遇酸变红色的物质。
【提出问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆设想？
【学生猜想】
①?可能是二氧化碳使紫色石蕊变红
②?可能是水使紫色石蕊变红
③可能是二氧化碳和水发生了化学反应生成了新的物质使石蕊变红?
【设计实验】
请根据自己的猜想，根据所给药品和仪器设计一个实验来验证。
教师评价，选定实验方案，进行实验。
设计意图：把课本演示实验改为探究性实验，通过创设问题情景，引导学生经历“提出问题，作出猜想，设计方案，实验探究，获取结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。同时学生感受化学世界的奇妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破CO2与水反应这一难点。
???通过一系列实验，教师引导，学生获得结论二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使石蕊溶液变红,通过老师讲解练习化学方程式的书写。
第四步：联系生活，解释原理?
【活动1】拿出一瓶碳酸饮料，提问：碳酸饮料中含有CO2，如何检验二氧化碳的存在呢？
学生设计实验并观察现象：澄清的石灰水变浑浊
设计意图：从学生非常熟悉的饮料入手调动学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，让学生走进化学，让化学走进生活。从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应，通过老师讲解练习化学方程式的书写，解决重难点。
【活动2】利用所学知识，解决生活中的现象：用石灰浆刷墙时，为了让墙干的更快，通常在屋里生一盆炭火，为什么墙上反而会潮湿？学生思考并回答
设计意图：用所学到的原理解释生活现象，体现生活处处有化学，也提高了学生分析问题解决问题的能力。并且再一次利用化学方程式，学生巩固，印象更深，更好的突破重点。
第五步：课堂小结，浅谈收获
通过本节课的学习，你收获了什么？请同桌互相说一说。并找出几组进行总结。
设计意图：将时间交给学生，鼓励他们对本节课的认识，并互相评价同学。将学生总结进行补充，形成知识体系。让学生感受到他们学习的东西是有联系的。