地理：4.2《国际行动》教案（鲁教版选修6）
文档属性
| 名称 | 地理：4.2《国际行动》教案（鲁教版选修6） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2009-07-23 11:15:00 | ||
图片预览
文档简介
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第四单元 环境管理与全球行动
4.2国际行动
教 案
[教学目标]
1.举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动；说出环境壁垒和绿色产品的含义。
2.尝试独立或合作进行地理调查，锻炼运用多种手段收集地理信息的技能。
3.理解国际合作解决环境问题的价值，初步形成正确的全球意识。
[参考课时]建议用2课时。
[教学建议]
教学内容
教学建议
2、国际环保合作必须遵循“共同的但有区别的责任”原则
面对国际贸易中的“绿色壁垒”和新世纪的“绿色挑战”，如果你是一个企业家，你认为应该怎么办？
调查印有绿色食品标志图形的产品与没有绿色食品标志的同类产品在价格上和销售量方面有什么不同。
介绍联合国人类环境会议和联合国环境与发展大会，可把重点放在讲清两个“里程碑”取得的巨大成就及其对推动和促进国际环境保护行动的重大贡献上。然后让学生阅读“知识窗——《人类环境宣言》与联合国环境规划署”，了解全球合作需要统一指挥的机构。教师还可简要介绍教材提及的《生物多样性公约》、《气候变化框架公约》等重要的国际环境保护条约。
该活动的教学可按下面的步骤进行：①让学生阅读1974年—2000年“世界环境日”主题，思考联合国确定“世界环境日”的目的是什么？②布置学生上网或运用其他途径搜集进入21世纪以来的“世界环境日”主题，并选取其中某一个主题自由讨论。③让学生说出他们所知道的环境保护方面的其他国际性纪念日，如“世界地球日”（4月22日）等，增强学生热爱地球、保护环境的意识。讲授“国际合作”时，可先让学生加深对国际合作必要性的认识，然后鼓励学生想象在环保领域可开展哪些方面和形式的国际合作。在突出“共同”的责任后，还应明确治理和保护地球生态环境“有区别”的责任。这一内容的教学，可出示有关统计资料（如几个发达国家与几个发展中国家人均温室气体排放量的比较或石油、煤、铁等矿产资源人均消费量的比较等），让学生对发达国家是世界非可再生资源的主要消费者和污染源有直观的认识和印证，从而进一步理解“发达国家有义务承担更多的环境治理费用”。环境保护与国际贸易的关系比较复杂，“环境壁垒”的教学中只需讲清其含义和两种类型即可。为帮助学生理解，可举出一些通俗易懂的实例，如收集有关中国主要贸易对象设置的“绿色壁垒”对我国外贸发展产生影响的案例并作简要分析和讲解。该活动为开放型思考题，旨在锻炼学生的发散思维和创新意识。教学时可引导学生先独立思考，然后再分组或在全班范围内展开讨论，鼓励大家畅所欲言，提出创思。最后教师可根据学生讨论得出的对策简要评价或归纳总结。 在对绿色产品的含义简要介绍之后，可指出我国的绿色产品首先在食品行业出现，并出示课前准备好的带有“绿色食品”标志的“绿色食品”，引导学生思考推行绿色产品和实行“绿色标志”制度对环境保护的意义有哪些。这一活动既能锻炼学生调查收集和处理分析地理信息的能力，又能培养学生关注环境保护的意识。可提示学生组成调查小组，进行分工，尽可能多地收集有关信息，并汇总分析，得出结论。
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第四单元 环境管理与全球行动
4.2国际行动
教 案
[教学目标]
1.举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动；说出环境壁垒和绿色产品的含义。
2.尝试独立或合作进行地理调查，锻炼运用多种手段收集地理信息的技能。
3.理解国际合作解决环境问题的价值，初步形成正确的全球意识。
[参考课时]建议用2课时。
[教学建议]
教学内容
教学建议
2、国际环保合作必须遵循“共同的但有区别的责任”原则
面对国际贸易中的“绿色壁垒”和新世纪的“绿色挑战”，如果你是一个企业家，你认为应该怎么办？
调查印有绿色食品标志图形的产品与没有绿色食品标志的同类产品在价格上和销售量方面有什么不同。
介绍联合国人类环境会议和联合国环境与发展大会，可把重点放在讲清两个“里程碑”取得的巨大成就及其对推动和促进国际环境保护行动的重大贡献上。然后让学生阅读“知识窗——《人类环境宣言》与联合国环境规划署”，了解全球合作需要统一指挥的机构。教师还可简要介绍教材提及的《生物多样性公约》、《气候变化框架公约》等重要的国际环境保护条约。
该活动的教学可按下面的步骤进行：①让学生阅读1974年—2000年“世界环境日”主题，思考联合国确定“世界环境日”的目的是什么？②布置学生上网或运用其他途径搜集进入21世纪以来的“世界环境日”主题，并选取其中某一个主题自由讨论。③让学生说出他们所知道的环境保护方面的其他国际性纪念日，如“世界地球日”（4月22日）等，增强学生热爱地球、保护环境的意识。讲授“国际合作”时，可先让学生加深对国际合作必要性的认识，然后鼓励学生想象在环保领域可开展哪些方面和形式的国际合作。在突出“共同”的责任后，还应明确治理和保护地球生态环境“有区别”的责任。这一内容的教学，可出示有关统计资料（如几个发达国家与几个发展中国家人均温室气体排放量的比较或石油、煤、铁等矿产资源人均消费量的比较等），让学生对发达国家是世界非可再生资源的主要消费者和污染源有直观的认识和印证，从而进一步理解“发达国家有义务承担更多的环境治理费用”。环境保护与国际贸易的关系比较复杂，“环境壁垒”的教学中只需讲清其含义和两种类型即可。为帮助学生理解，可举出一些通俗易懂的实例，如收集有关中国主要贸易对象设置的“绿色壁垒”对我国外贸发展产生影响的案例并作简要分析和讲解。该活动为开放型思考题，旨在锻炼学生的发散思维和创新意识。教学时可引导学生先独立思考，然后再分组或在全班范围内展开讨论，鼓励大家畅所欲言，提出创思。最后教师可根据学生讨论得出的对策简要评价或归纳总结。 在对绿色产品的含义简要介绍之后，可指出我国的绿色产品首先在食品行业出现，并出示课前准备好的带有“绿色食品”标志的“绿色食品”，引导学生思考推行绿色产品和实行“绿色标志”制度对环境保护的意义有哪些。这一活动既能锻炼学生调查收集和处理分析地理信息的能力，又能培养学生关注环境保护的意识。可提示学生组成调查小组，进行分工，尽可能多地收集有关信息，并汇总分析，得出结论。
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