统编版三年级上册语文 - 快乐读书吧 《它是谁》教案

快乐读书吧
群文阅读教学设计：?《它是谁》?
阅读篇目?
《小蝌蚪》?《蜗牛》?《老鼠》?《蝉》?《狮子》?
阅读目标?
1、阅读群诗，感受读童诗的乐趣。?
2、猜想动物名字，了解童诗中所描写的动物特征，诵读好这组童诗。
阅读重难点：
阅读群诗，感受读童诗的乐趣。
?阅读准备?
课件、阅读文本?
阅读过程?
（课前交代阅读材料是要作为投影的，请认真完成老师要求）?
教学过程?
一、?歌曲导入，激发兴趣?
师：同学们，喜欢唱歌吗？上课前我们先来听首《奔跑吧小蜗牛》课件?
生：边听边唱?
师：这是一首关于小动物的歌，是不是很有趣，这节课我们要上一节群文阅读课，就要来学习一些有趣的儿童诗。?上课！?
同学们，今天要阅读的是一组关于写动物的儿童诗。看看诗人是笔下的小动物都是什么样子，猜一猜它是谁？板书课题?
二、?师生共读儿童诗（10分钟）?
1、?出示第一篇儿童诗。【课件出示：无题目小蝌蚪】?
2、?学生自由朗读?
师：我们已经读了第一遍了，有些孩子反应特别快，似乎已经猜出来了，不急，等等别的同学，没猜到的再读一遍，请一位代表来告诉大家。?
生：小蝌蚪?（板书：小蝌蚪）?
3、?提出学习要求。?
师：大家和他的答案一样吗？?
师：你就把小蝌蚪三个字或是拼音写在题目的横线上，让这首诗歌更加完整。?
师：老师想知道，你是从诗中的哪里读到它是小蝌蚪的呢？?
你再来轻声读一遍，这一遍你这一边读，一边用笔圈出来这些重点的，给你带来线索的词语。?
?学生读诗，重点圈读。?
5、?交流。?
师:请同学按照自己的圈划，说一说为什么找到这些词。回答的时候，你可以先把这些词先放在文中的句子里读一读，再来说说自己的发现和分析。（学生边回答线索，教师边总结板书：小，黑头，群居，像音符，尾巴消失，变色，蛙声，水陆两栖。）?
6、?小结。?
师：通过大家读，我们看到了，它是这个样的：小小的，黑头，群居，像音符，尾巴消失，变色，蛙声亮。?仔细看看，这些啊都是这个小东西的——特征，它长成什么样子，它生活在什么环境中。我们把这些特征放在一起来看，答案就忍不住跳了出来。它就是可爱的小蝌蚪！?
7、?小组自主，再读诗歌。?
师：知道了它是谁，想到了这么可爱的小蝌蚪密密麻麻，成群成队，像五线谱上的小音符，多有意思啊！我们一定要把这首诗读的熟练、生动，有趣。你们可以好好的读一读，读的神气活现的，把蝌蚪小可爱的样子表现出来。【课件出示：带题目小蝌蚪】?
8、?学生展示朗读，教师适时评价。?
9、?总结：同学们，你看，读动物儿童诗的方法多简单啊。
第一遍读诗歌，猜出它的名字，第二遍读诗歌，圈出它的特征。第三遍读重点的句子，说出自己的分析判断。最后我们通过反复的练习朗读，熟读成诵，把诗歌读的通顺，快乐，读出动物的特点，读出说说自己的感受。?【出示课件：自学提示】?
三、?合作学习儿童诗（8分钟）?
1、?提出学习要求，分步慢走?
师：同学们，你们想不想自己来读一首儿童诗啊？那就像读《小蝌蚪》一样，要读，要猜，要圈，要说，要熟读成诵。?
师：在你的抽屉里面有一个的小的信封，里面有一首你们要读的儿童诗。我不知道这个小动物是谁，要你们读了才知道。?
（1步）?师：轻轻的打开你的阅读材料。可以自由的朗读。?
生：读诗歌?
师：你们猜出它是谁吗？如果猜出来了，就把答案端正的书写在横线上。如果拿不准，可以稍等，带着疑问，再去读。?
生：写?
（2步）?师：好多孩子对自己猜出的答案很有把握，有些呢还在犹豫。我们来再读一遍，这一遍要干什么啊？（可以提示看图表）?
是啊，我们这一遍要圈出你找到的有线索的，告诉我们它特征的词语。所以这一次你要思考的读。?
生：读、圈。?
（3步）?师：有思考了，有想法了，一定要交流，同桌之间互相说一说。先由一个人把找到的句子读给对方听，再给他说一说你从这些词中看到了一个什么样的小动物。听的人，看看同伴找的有道理吗？你还找到了什么，你们的答案一样吗？?
生：交流。?
（4步）?师：诗歌给人最大的享受不是在于看，而是在于听，所以
啊，诵读诗歌很重要。刚才的交流，同学说的还很好，但在读的时候还可以有很大的进步的空间。朗读练习是最好的方法，我们多练一练，感受也会不同，等一会你的发言会更精彩。?
四、?交流展示学习成果(12分钟)?
1、?分别展示：蝉、蜗牛、小老鼠、狮子。?
师：同学们，你自己读的只有这一首，其他同学手上是有和你不一样的儿童诗，你暂时没有读到，但是你可以通过听的方式去了解和熟悉。这也是我们上群文阅读课非常重要的方法，一定要带着耳朵，认真的听别人说，你的耳朵，他的眼睛，再加上我们大家一颗爱阅读的心，那就会有更丰富的收获了。?
2、?学生展示?
【?蝉：?爱唱歌??喜欢夏天??爬树??多爱唱歌，神气?蜗牛：???有壳???爬行??小??慢??家阴潮?慢性子?小老鼠：?机灵???坏?偷?脏???猫?机灵??人称喜欢?
狮子：头发乱??爱奔跑???吃一餐?】?
师：哪位同学读的是一号诗歌。请把你的阅读材料展示给大家看。?这个小动物它是谁？?你圈的词是哪些？?这是个什么样的小动物?
你最喜欢他吗？觉得他最突出的特征是什么？?还有哪位读的也是这一首，你觉得呢？要读出他不一样啊?
给大家朗读一下这首诗？?
还有那些同学也是读的这首诗歌，愿意一起来朗读吗？?有哪个同学把这首诗都背诵下来了，可以展示一下吗？?我们所有的同学都可以大声的读这一首诗。?
（其余诗歌，按照同一形式由学生展示，问题适当选择，引导。）?
师：每首诗都写了动物的特征，每个小动物的特征又都不一样，各有趣味。?
小蝌蚪小小的，灵活多动，生活的十分快活，多让人羡慕！小老鼠啊，诗歌用对话的语气在写，要像个小大人教育小老鼠们，改正错误，声音可以可爱些。小蜗牛，慢慢腾腾的，急死人的肉脾气，但他自己很享受啊！蝉很爱唱歌，声音高亢，是个快乐的小家伙。狮子是森林之王，每天为了寻找食物非常辛苦！?
虽然都是诗歌，都写动物，但又各具特色，读起来也一定不是一个味道的。你们愿不愿意把今天课堂上出现的这5首儿童诗都读一读。?
生：愿意?
师：老师也愿意把这些诗都送给你们读，但有条件哦！你们要选择你最喜欢的那首儿童诗，要多练读，带着自己的理解和感受，有感情的诵读。我们3分钟后要比赛谁读得最能打动大家。?
那就拿出你抽屉里的那个大信封，把它打开，开始读起来吧。?生：练习?
3、?学生赛诗会