三年级上册数学教案-8.5 能通过吗北师大版

能通过吗
教学内容
北师大版三年级上册第88-89页能通过吗
教学目标
借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义
掌握“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。
通过探索与计算的过程，进一步理解小数的意义，感受小数在日常生活中的广范应用
重点难点
重点 感受小数在现实生活中的应用
突破方法 创设情境，提问探索
难点 掌握常用单位与小数之间的换算
突破方法 讲解演示，引导归纳
教法与学法
教法 创设情境，指导发现
学法 自主探究，练习提升
教学准备
硬币 课件
教学过程
一．情境导入
师：今天老师给大家带来了你们的一个老朋友—淘气(出示淘气的图片），他有一些话想对大家说，请大家仔细听：（听录音内容是：大家好，我是淘气，我的爸爸是名卡车司机，可辛苦啦，每次出行前我都要为爸爸准备一些食品，我们一起去食品商店看看吧!）
师：你们能帮淘气读出这些商品的价格吗？分别表示几元几角几分？
生1：饼干3.25元，表示3元2角5分
生2：面包1.99元，表示1元9角9分
生3：果汁2.90元，表示2元9角0分
师：爸爸带着淘气准备的食品高兴地出发了，突然，卡车停了下来，怎么回事呢？原来爸爸不能确定卡车能不能通过限高杆，希望小朋友能帮助他，我们一起来学习“能通过吗”
二．探究新知
课件出示教材第88页卡车遇到了限高杆的情境图
想一想，说一说
师：你们在这幅图中看到了哪些小数？
学生看图，教师指名学生说一说
师：你能说说他们分别表示几米几分米几厘米吗？
学生相互交流，并汇报自己的回答，集体订正
生1:3.25米是3米2分米5厘米
生2:3.5米是3米5分米
师；根据这两位同学的说法，你能判断淘气爸爸的卡车能否通过吗？并说说为什么？
生：能，因为5分米大于2分米，所以3.5米大于3.25米，
2.看一看，读一读
师：同学们真棒，听听淘气还要对你说什么（听录音：我听我的爸爸说同学们表现很棒，利用所学的知识帮助他解决了问题，谢谢你们，其实我们生活中还有许多这样的小数，我们一起去学习吧！）
课件出示教材88页中的四幅图片
师：从这四幅图片中你发现了哪些小数？（学生先独立读一读，然后小组内互相读一读，最后汇报读的结果）
生1：这些瘦肉馅7.9元
生2：我的50米跑成绩是7.98秒
生3：我的身高是1.41米
........
师总结：这说明我们的生活中处处都有小数，小数可以出现在时间里，小数也可以出现在价格里，小数还可以出现在高度里，小数也可以出现在体温里.......
师：你们还在哪些地方见过小数？
生1：数学考试的平均分里有小数
生2:我家汽车的导航里记录的速度可能是每小时32.5千米
摆一摆,说一说
师：听听淘气和你们一起学习的感受（录音：和你们一起学习很快乐，我这还有一些疑问想和大家一起探讨）
教师分别出示1个1角硬币，2个1角硬币，3个1角硬币
组织学生说一说，1个1角是多少元？2个1角是多少元？3个1角是多少元？
提问：那5个1角是多少元？10个1角是多少元？
指名学生回答，集体订正
生1:5个1角是5个0.1元，是0.5元
生2:10个1角是10个0.1元，是1元
教师根据学生的回答总结板书
教师通过出示硬币，让学生初步感受到小数所表示的钱数是由几个0.1组成的，如0.6由6个0.1组成
让学生说说一分米用小数表示是多少米？
然后找到2分米，说一说，是几个1分米？几个0.1米？是几米？
师：5分米是5个1分米，是5个0.1米，是0.5米
10分米是10个1分米，是10个0.1米，是1米
教师按照学生的总结板书
录音：真是人多力量大，我们一起解决了这么多的问题，我很开心，下次，我爸爸再有困难，我也能够帮助他了。
三.巩固练习
出示教材地89页“练一练”第1题
袋鼠能跳过河。因为河宽4.3米，也就是4米3分米，而袋鼠一次能跳4.8米，也就是4米8分米，比4米3分米长，则4.3米＜4.8米，所以能
出示89页“练一练”第2题
让学生先读一读，重点找小数来读，然后小组内互读一读，最后指名读
3.出示89页“练一练”第3题
学生先独立完成，然后小组内交流。
汇报交流结果，集体订正
.出示89页“练一练”第4题
12个0.1元是多少？
学生先摆一摆，换一换，在交流结果
四.课堂小结
师：通过这节课的学习，有什么收获？
五.板书设计
能通过吗
3.25元=3元2角5分
3.25米=3米2分米5厘米
1角=0.1元
1角=0.1米