三年级上册数学教案-5.1 什么是周长 北师大版

什么是周长
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体事物或图形，认识周长。
2. 能力目标：
通过观察、操作等活动，能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形周长。
3. 情感目标：
感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
教学重点、难点：
教学重点：
认识周长，会测量并计算基本图形的周长。
教学难点：
理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。
教学准备 ：
树叶（大的和小的），软尺，线绳，多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境，故事引入。
1. 冬天快到了，小蚂蚁也准备通过运动来让自己的身体变得更强壮，它把一片漂亮的树叶当作运动场，请同学们仔细观察，小蚂蚁是怎样做的？
学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周。
T：你的眼力真好!一眼就看出来!没看清楚的小朋友也不用着急，小蚂蚁为了让同学们看得更清楚，它就拿着彩笔边运动边把它运动的路线描出来了。看明白它是怎么描的了吗？
2. T:接下来请你像小蚂蚁这样描出树叶和数学书封面的边线。（同桌合作描在2号本上。
3. 课件展示T: 我也描出了树叶和数学书封面的边线，想看看吗？
T: 像我这样一次就描出了树叶和数学书封面的边线的同学请举手？10秒改错
T: 请同学们想想在描它们边线的时候都是怎样描的呢？
4. 一周：
沿着边线
点 回到起点
绕一圈
规范语言：从一个点出发，沿着边线绕一圈又回到起点就是这个图形的一周。
5. T: 完整的语言表述：什么是树叶的一周，什么是数学书封面的一周。
6. T: 请你们回忆一下小蚂蚁描边线是从我这个点开始的吗？
S: 不是，是从……开始的。
T: 那说明从不同的点开始沿着边线绕一圈又回到起点也能得到它的一周。
T: 那谁来指一指，我除了从这个点能够描出数学书封面的一周，还能从其他点描出它的一周吗？
二、判定。为了检验一下你们的掌握情况，请看：下面描的是图形的一周吗？
三、你能指出下面图形的一周吗？
四、看来同学们都能准确找到图形的一周，接下来我们就来比一比，看谁能更快描出树叶的一周？
S: 不公平 为什么？ S:大小不同
T:树叶一周的长度不同，（板书：一周的长度）我一周的长度要短一些，而***的一周要长一些，看来树叶的一周是有长有短的。
1.T: 学到这儿，你能猜出我们今天要学什么吗？（板书：周长）
2. T: 那什么是周长呢？（请一到二人说说。后想听听小蚂蚁的介绍吗？）
3. T:通过小蚂蚁的介绍，你知道什么是树叶的周长吗？
S: 树叶一周的长度就是树叶的周长。（划横线。板书）
4. T: 那什么是数学书封面的周长呢？
5. T: 听了他们的介绍，谁能说说什么是图形的周长？
S: 图形一周的长度就是图形的周长。(板书)
五、 操作
1. T: 认识了周长，小蚂蚁想考考大家的动手能力，想试试吗？
课件出示操作活动及要求（请先测量出数学书封面的周长，我要请最先测量出结果的一组来汇报，看看哪一组能够又快又准的测量出数学书封面的周长。）
操作 汇报（一组） 数学书封面的周长是____厘米。
2. T: 测量出了数学书封面的周长，刚才我们同学们有的是用直尺测量出了结果，请你们说说测量树叶还能像刚才那样用直尺来测量吗？（告知信封里面有根绳子）
操作 汇报（一组） 树叶的周长是____厘米。
六、同学们通过操作都能够很好的得出图形的周长，小蚂蚁还想考考大家，你能得出以下图形的周长吗？要找到周长必须先找出它们的……一周
谁来指一指它的一周。（量出它们的长度就可以得出它们的周长）
T: 如果我把它放在方格纸中，你能得出这些图形的周长吗？
汇报（汇报第一个时就要说说是怎么数出来得） 验证
七、 今天这节课你学会了什么？
八、板书：
周长
一周： 沿着边线
点 回到起点
绕一圈
绕图形一周的长度就是这个图形的周长