二年级上册数学教案-3.2 4的乘法口诀冀教版

《4的乘法口诀》教学案例
背景介绍：乘法口诀的教学是本单元的一个重点，也是本学期的教学重点。它是学生日后学习乘除法的基础。课上借助多媒体，通过学生动手摆正方形等直观的学习手段，帮助学生列出乘法算式，并归纳总结出4的乘法口诀。为学生学习乘法计算打下基础。
教学目标：
知识与技能：
1、通过让学生摆正方形的学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记4的乘法口诀。
过程与方法：
1、创设情境，充分调动学生学习的积极性。
2、采用小组合作的学习方式，归纳总结口诀。
3、通过学唱儿歌熟记4的乘法口诀。
情感、态度、价值观：
教师引导，师生共同动手、交流探索、归纳总结。
教学重点难点：
重点：学习4的乘法口诀，能学以致用。
难点：在教学活动中经历4的乘法口诀的归纳过程。
教学思路：由于学生已学了1、2、3的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步的认识。在本节课的教学中，我用多媒体课件贯穿整堂课，充分调动起学生学习的积极性。在教学4的乘法口诀时，我先让学生小组合作拼正方形，分别算出1个、2个、3个、4个正方形需要多少小棒，再让学生写出算式，编写口诀，培养学生的合作意识、类推能力。在组织练习时，先让学生放松来学唱歌曲，在学唱儿歌的过程中掌握4的口诀，然后再针对本节课所学内容开展练习。
教学方法：
1、小组合作 ：让学生通过4人小组合作拼正方形，培养学生的动手操作能力及合作意识。
2、 自主探究：让学生自己编出4的乘法口诀。培养学生的探索意识。
3、儿歌激趣 ：通过学唱儿歌，使学生积极参与到课堂上来，真正的实现玩中学，学中玩。
教学手段：多媒体课件
教具：若干小棒 胶带
教学过程：
一、 复习铺垫，导入新课
1、课件出示练习题。看图片列乘法算式，并写出乘法口诀。
2、把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2+2=8 4+4=8
3、请同学们观察第2题的乘法算式中都有那个数？（都有4）那我们今天就来学习4的乘法口诀。
[评析：用形象生动的图片吸引学生的注意力，以此来激发学生学习的兴趣。让学生复习2、3的口诀，并观察算式为学习新的内容做铺垫。]
二、自主探索，掌握新知
.1、教师板演用小棒拼出一个正方形,然后提问学生摆一个正方形用几根小棒？
生：用4根
师：怎样列乘法算式？
生：4×1=4或1×4=4
师：4×1=4 这个算式是摆一个正方形用4根小棒，1个4是4，用口诀怎样说？
生：一四得四
师：对。4×1=4的口诀就是一四得四，下面请同学们分别摆出2个、3个、4个正方形，边摆边写出算式。
2、请三名同学到前面进行板演，其他同学分成四人一小组，边摆边写出算式。然后请同学们交流交流摆的过程和结果，再根据列出的算式归纳4的其他口诀。
3、师：请同学说一说归纳的口诀。
生：二四得八 三四十二 四四十六
师：板书口诀
二四得八 三四十二 四四十六
4、请同学们用自己的方法记忆口诀。
[评析：学生通过自己动手操作，在摆的过程中能直观的看到每个正方形都是4根小棒，然后根据算式讨论交流归纳出4的乘法口诀。]
三、学唱儿歌，掌握口诀
1、学唱儿歌《数青蛙》
2、学生自己唱儿歌。
[评析：用学唱儿歌的方法来让学生熟练掌握所学内容，并能充分激发学生的学习兴趣。]
四、巩固练习，提高能力
1、把口诀填完整。
四四（ ） 一四（ ） 三四（ ） 二（ ）得八
2、 我会用乘法写算式，并能用口诀写出得数。
4乘4 3个4相加 2个4相加
[评析：通过练习，使学生对所学知识进一步巩固和理解，提高用口诀计算的能力。]
五、课堂小结
你本节课学会了什么？
[评析：检查学生对本节课的掌握情况。]
六、作业：把儿歌教给家长唱一唱。
[评析：给学生创造机会，去巩固本节课所讲的重要内容。]
板书设计：

4的乘法口诀
用小棒摆正方形
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
课后反思：这节课我主要发挥学生已有乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自主完成对4的口诀的探究。学生在这个过程中体会到动手的快乐和自主探索的乐趣。根据二年级学生活泼、好动的特点，我力求调动学生的积极性，吸引他们的注意力，让学生真正成为课堂的主人。
创造机会，培养学生的合作意识
在教学4的口诀时，我把学习的主动权还给了学生，让学生主动、自主的获得新知。改变过去“一言堂”的讲课方式。让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。学生因为有了前面口诀的学习经验，可以很容易的 利用旧知识迁移进行新知的学习。所以我在设计新授时采用小组合作的方式，让他们自己探索4的乘法口诀，培养学生的合作习惯与自主探究问题的能力。
精心设计课堂练习，体现趣味性
我设计的“学唱儿歌”环节主要让学生熟练掌握4的乘法口诀，然后设计了练习题，对4的口诀进行综合练习，练习难易程度适中，照顾到了各个学习层次的学生，让不同层次的学生在本节课中都有所收获。学生动手、动脑都积极参与到课堂，有效地培养了学生的学习习惯。
上完这节课，我感受颇深，虽然对学生的学习情况做了充分的分析，精心设计教学环节，但在几个问题的处理上还是不尽人意，今后在课件的设计上还要再下些功夫，从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的东西入手，这样才能更大限度的把所有学生的注意力都吸引到课堂上来，让每个学生在每节课上都有收获；对于小组合作的学习方法还要深入研究，把对每个同学的分工更细化一些，让每个层次的学生都有事可做，都能参与到活动中去，而不是做“局外人”。在教学中，教师要做好引导者、激励者的角色，最大限度地满足学生的学习需求，促进学生主动地发展。