四年级上册数学教案-8.1 不确定性

不确定性
学情分析
本节课的设计立足于学生的认知发展水平，利用学生的好奇心和探究欲，激发学生的探究欲望，这正迎合了学生的心理，再加上学生已有的数学生活经验，接受本节课的内容并不困难。
教学目标
1.在解决实际问题的过程中，让学生经历对某些不确定现象进行推理、判断的过程。
2.在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出结果。
将自己的推理过程和结果与同伴交流，培养合作意识。
重点难点
重点：对生活中的不确定性进行推理推断，
难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
教学准备
多媒体课件，硬币，箱子，黄球和白球若干。
教学步骤
（一）、情景导入
教师利用多媒体课件出示课本中扔硬币的主题情景图。
师：看，同学们正在玩掷硬币的游戏呢！你们知道硬币落下后哪面朝上吗？
教师拿出一枚硬币，掷几次，学生猜是正面朝上还是反面朝上。学生有时能猜对，有时猜不对。
师：硬币是正面一定朝上吗，那是反面一定朝上吗？下面我们就一起来探究与掷硬币有关的数学问题。
板书课题：不确定性
、自主求知
1.提出问题：与同桌轮流掷硬币10次，先猜猜哪面朝上，再用表格把实际结果记录下来。（记录内容：第几次，我的猜测，掷的结果）
第几次
我的猜测
掷的结果
交流
师：观察记录的结果，你有什么发现？
学生先自主观察思考，再与同桌交流。
反馈
师：你是怎样想的？愿意和大家分享吗？还有别的想法吗？
生1：正面朝上和反面朝上的结果一样。
生2：正面朝上6次，反面朝上4次。
生3：正面朝上4次，反面朝上6次。
。。。。。。
教师小结：正面朝上和反面朝上的次数差不多，掷硬币的结果是不确定的，它是不确定事件。
生活中的不确定性
师：在生活中，我们也经常会遇到不确定事件。
教师用多媒体课件出示课本上呈现的生活中的不确定事件。
师：明天会下雨吗？
生：可能会，也可能不会。
师：老师这段时间在减肥，你们觉得我能瘦到100斤以下吗？
生：可能能，也可能不能。
师：每天上学的路上，在每一个十字路口，我们遇到的一定是红灯吗？
生：可能是，也可能不是。
师：这些事情的结果都是不确定的，我们可以称它们为随机事件。
生活中这样的不确定事件还有很多，你们还能举出例子吗？
学生自主思考，小组交流合作，教师指明小组代表汇报。
摸球小游戏：课件出示课本上摸球的情景图。
游戏规则：每次摸出一个球，看完颜色后放回摇匀，再摸出一个球，循环往复。
.摸一次,笑笑可能摸到什么颜色的球?
.学生代表轮流摸一摸,先猜猜会摸到什么颜色的球,再实际做一做。
.猜一猜,如果前三次摸到的都是黄球,那第四次摸到的是什么颜色的球?一定还是黄色吗?
5.连一连
每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？你是根据什么判断的？学生自主思考、汇报，集体交流订正。
、巩固练习
完成课后习题1.2.3题。
作业布置
下课以后，用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。
板书设计
不确定性
不确定事件
一定 可能 不可能
七．教学反思
“教师如何创设生动有趣的教学情境，让学生在活动中获得良好的情感体验”是我这节课重点探究的一个问题。教学过程中，配以多媒体的多元效果和教师的生动介绍，帮助学生融入到情境之中。学生学得兴趣盎然，在自主学习的过程中获得知识，取得极大的满足感。