北师大版八年级物理上册：1.2 熔化和凝固 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级物理上册：1.2 熔化和凝固 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-11-12 15:32:59 | ||
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文档简介
《熔化与凝固》教学设计
一、基本信息
课名 熔化与凝固 教师姓名
学科（版本） 八年级物理上（北师大） 章节 第一章第二节
学时 1 年级 八年级
二、教学目标
●知识与技能?
（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。?
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。?
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。?
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
?●过程与方法?
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。?
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。?
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
?●情感态度与价值观?
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感
三、学习者分析
八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系。
4、教学重难分析及解决措施
教学重难
1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
解决措施：
1.通过视屏动画引出熔化与凝固的概念
2.设计探究实验
3.观察物质熔化的过程
4.分析实验现象
5.进行小结和练习
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
导入新课1-3分钟 了解日常生活中的熔化和凝固现象 知道熔化和凝固现象 1、通过视屏观看打树花 将下载好的视屏导入到白板，点击媒体播放，通过声音视觉效果激发出学生学习的欲望。（效果极佳）并对学生进行了历史传承
分析原因2分钟 让学生讨论分析原因 引入熔化和凝固的概念 让学生体会物理就在身边，培养学生联系实际的能力。 利用白板进行媒体链接：表演时先将数百公斤生铁用炼铁炉化成铁汁，表演者用特制勺子将铁汁奋力泼洒在坚硬冰冷的砖堡墙上。一千多摄氏度的铁汁炸裂后爆发出万朵火花，犹如枝繁叶茂的树冠而称之“树花”。“树花”千姿百态，万花奔腾。让学生了解古老的艺术，增强民族自豪感。
进行新课 引入概念，提出问题 什么是熔化什么是凝固 科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如铁变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。 导入制作好了的PPT课件联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
探究实验 教师提出问题：固体物质熔化需要什么条件？ 探究固体熔化时温度的变化规律 设计意图：固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参与探究，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。有利于体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念。 本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。
物质的熔化和凝固 观察教材图1-15所示的实验装置，并思考问题，小组讨论后回答 将学生分组：提出思考要回答的问题在做海波熔化的实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着石棉网加热？温度计的液泡在什么位置合适？为什么？ 激发学生的求知欲，让学生按照“提出问题--猜想--实验--分析论证--得出结论”的思维进行探究。
观察物质的熔化过程 海波熔化时的特点1、熔化过程中需要不断吸热2、达48℃时，开始熔化，熔化时温度不变 展示海波熔化的过程展示松香熔化的过程 学生做好实验记录，并学会用图像来描述实验。 通过老师形象生动、富有引导式的讲解，辅以动画演示和现代教学技术，启发学生思维，把学生从感性认识提升到理性认识。
分析实验现象 晶晶体具有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点 利用海波的熔化图像，使学生认识熔点的概念以及晶体与非晶体的区别。根据物质的熔化与凝固，引导学生发现物质熔化吸热而凝固时放热。 展示一些常见的晶体和非晶体。 (?H:\\视频\\100个人整一个人，超级搞笑，让你开怀大笑.flv?) (?H:\\视频\\21分钟让观众爆笑143次的小品（完整带字幕版）唐伯虎有校内网帐号.flv?)介绍一些物质的熔点，特别点明冰的熔点为0℃.海波的熔点为48℃. 在课堂中要注重培养学生的观察能力、实验能力，引导学生去探究、分析和总结，使学生的学习过程构成一个解决问题的过程，更使学生认识物理与生活的联系。
小结 基本概念：（1）熔化：物质由固态变成液态的过程。（2）凝固：物质由液态变成固态的过程。（3）晶体：有一定熔化温度的固体。（4）熔点：晶体熔化时的温度。（5）非晶体：没有一定熔化温度的固体。（6）凝固点：晶体凝固时的温度。基本规律：（1）晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是继续吸热。（2）同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。（3）熔化吸热、凝固放热。
课后作业 本节配套练习
教学反思
板书设计
?
三、熔化和凝固
1．物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2．熔化：物质从固态变为液态的过程。
凝固：物质从液态变为固态的过程。
3．探究：固体熔化时温度的变化规律：
4．熔点：晶体熔化时的温度。
凝固点：晶体凝固时的温度。
晶体具有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点。
5．熔化吸热，凝固放热。
℃）
时间（min）
一、基本信息
课名 熔化与凝固 教师姓名
学科（版本） 八年级物理上（北师大） 章节 第一章第二节
学时 1 年级 八年级
二、教学目标
●知识与技能?
（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。?
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。?
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。?
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
?●过程与方法?
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。?
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。?
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
?●情感态度与价值观?
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感
三、学习者分析
八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系。
4、教学重难分析及解决措施
教学重难
1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
解决措施：
1.通过视屏动画引出熔化与凝固的概念
2.设计探究实验
3.观察物质熔化的过程
4.分析实验现象
5.进行小结和练习
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
导入新课1-3分钟 了解日常生活中的熔化和凝固现象 知道熔化和凝固现象 1、通过视屏观看打树花 将下载好的视屏导入到白板，点击媒体播放，通过声音视觉效果激发出学生学习的欲望。（效果极佳）并对学生进行了历史传承
分析原因2分钟 让学生讨论分析原因 引入熔化和凝固的概念 让学生体会物理就在身边，培养学生联系实际的能力。 利用白板进行媒体链接：表演时先将数百公斤生铁用炼铁炉化成铁汁，表演者用特制勺子将铁汁奋力泼洒在坚硬冰冷的砖堡墙上。一千多摄氏度的铁汁炸裂后爆发出万朵火花，犹如枝繁叶茂的树冠而称之“树花”。“树花”千姿百态，万花奔腾。让学生了解古老的艺术，增强民族自豪感。
进行新课 引入概念，提出问题 什么是熔化什么是凝固 科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如铁变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。 导入制作好了的PPT课件联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
探究实验 教师提出问题：固体物质熔化需要什么条件？ 探究固体熔化时温度的变化规律 设计意图：固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参与探究，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。有利于体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念。 本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。
物质的熔化和凝固 观察教材图1-15所示的实验装置，并思考问题，小组讨论后回答 将学生分组：提出思考要回答的问题在做海波熔化的实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着石棉网加热？温度计的液泡在什么位置合适？为什么？ 激发学生的求知欲，让学生按照“提出问题--猜想--实验--分析论证--得出结论”的思维进行探究。
观察物质的熔化过程 海波熔化时的特点1、熔化过程中需要不断吸热2、达48℃时，开始熔化，熔化时温度不变 展示海波熔化的过程展示松香熔化的过程 学生做好实验记录，并学会用图像来描述实验。 通过老师形象生动、富有引导式的讲解，辅以动画演示和现代教学技术，启发学生思维，把学生从感性认识提升到理性认识。
分析实验现象 晶晶体具有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点 利用海波的熔化图像，使学生认识熔点的概念以及晶体与非晶体的区别。根据物质的熔化与凝固，引导学生发现物质熔化吸热而凝固时放热。 展示一些常见的晶体和非晶体。 (?H:\\视频\\100个人整一个人，超级搞笑，让你开怀大笑.flv?) (?H:\\视频\\21分钟让观众爆笑143次的小品（完整带字幕版）唐伯虎有校内网帐号.flv?)介绍一些物质的熔点，特别点明冰的熔点为0℃.海波的熔点为48℃. 在课堂中要注重培养学生的观察能力、实验能力，引导学生去探究、分析和总结，使学生的学习过程构成一个解决问题的过程，更使学生认识物理与生活的联系。
小结 基本概念：（1）熔化：物质由固态变成液态的过程。（2）凝固：物质由液态变成固态的过程。（3）晶体：有一定熔化温度的固体。（4）熔点：晶体熔化时的温度。（5）非晶体：没有一定熔化温度的固体。（6）凝固点：晶体凝固时的温度。基本规律：（1）晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是继续吸热。（2）同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。（3）熔化吸热、凝固放热。
课后作业 本节配套练习
教学反思
板书设计
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三、熔化和凝固
1．物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2．熔化：物质从固态变为液态的过程。
凝固：物质从液态变为固态的过程。
3．探究：固体熔化时温度的变化规律：
4．熔点：晶体熔化时的温度。
凝固点：晶体凝固时的温度。
晶体具有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点。
5．熔化吸热，凝固放热。
℃）
时间（min）