地理：1.2《剖析自然灾害》教案（鲁教版选修5）
文档属性
| 名称 | 地理：1.2《剖析自然灾害》教案（鲁教版选修5） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 26.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2009-07-23 11:40:00 | ||
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文档简介
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第一单元 用辩证的观点认识自然灾害
第二节 剖析自然灾害
【教学目标】 21世纪教育网
高考资源网
知识与能力方面：结合实例，简述自然灾害的主要特点。
过程与方法方面：探究自然灾害的规律，学会全面地分析某一具体地点的自然灾害。
情感态度、价值观方面：认识自然灾害的本质，走可持续发展的道路。
【教学重点】
自然灾害的特点、规律和本质
【教学难点】
自然灾害的特点、规律
【教学方法】
讨论法
【教学课时】高考资源网
一课时
【教学过程】
（导入新课）展示图1-2-1“水灾中的火灾”，引导学生思考自然灾害之间的内在联系，并加以点评。自然灾害具有并发性，一种自然灾害可能会引起多种自然灾害。所以我们应该对自然灾害进行剖析，找出自然灾害之间的联系，就能防患于未然。这就是我们本节课的主要内容。同学们，我们要想了解某种事物，就应该先来了解一下它的特点。
（板书）第二节 剖析自然灾害
一、自然灾害的特点
（提出问题）自然灾害对我们的影响有哪些共同点？
（学生活动）学生结合第一节所学知识，总结回答。
（总结归纳）自然灾害是自然原因引起的（或认为诱发的），并且对人类生命或财产构成损失的。其中对人类构成危害是自然灾害的最基本特点。
（板书）1.基本特点：对人类构成危害
（提出问题）08年5月12日，我国四川汶川发生里氏8.0级地震，美好的家园瞬间被夷为平地。09年春节前后华北地区发生特大旱灾，万里农田因为天气干旱和得不到有效灌溉，慢慢枯萎甚至枯死。
同学们想一想，这两个自然灾害有什么不相同点？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）地震具有突发性，旱灾则具有渐发性，所以自然灾害具有突变和渐变双重性。再比如：泥石流、滑坡也具有突发性；水土流失、土地荒漠化则具有渐发性。
（板书）2.其他特点：（1）突变和渐变
（提出问题）我国川、滇、黔接壤地带形成了以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统；南美洲西海岸发生“厄尔尼诺”现象，有可能导致全球气候紊乱；美国排放的工业废气，常常在加拿大境内形成酸雨。这些说明了自然灾害还具有哪些特点？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）自然灾害的发生并不是孤立存在的，各自然灾害之间往往会存在关联性。当然自然灾害在不同地区也具有很大的差异性。比如我们刚才说的川、滇、黔地区有众多地质灾害，而我们华北平原的地质灾害却主要是地震。所以，自然灾害还具有联系和分异的双重性。
（板书）（2）联系和分异双重性
（提出问题）在第一节中我们学习了自然灾害的形成原因时，已经学过自然灾害双重属性。请大家回忆是哪两种？
（学生活动）思考后回答。
（总结归纳）对，自然灾害具有自然和社会的双重属性。
（板书）（3）自然和社会双重性
（提出问题）发生在美国的“卡特里娜”飓风，因为美国预报得当所以灾害造成的损失并不是太大。同学们，请想一想：我们如何减少自然灾害的损失？我们能不能完全避免这些损失？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）对，灾前科学预报，灾中全力救援，灾后积极重建，这些可以最大限度的减少自然灾害带来的损失。但是我们人类的力量还很有限，目前还不能完全避免这些损失。
（板书）（4）难免和可防双重性
（转承）自然灾害可以有效预防，但是我们必须要掌握自然灾害的规律，因为“有的”才能“放矢”，才能起到预防的效果。
（板书）二、自然灾害的规律
（提出问题）同学们，我们初中学过我国地形有三级阶梯，请想一想：在不同的地形阶梯主要的自然灾害各有哪些？哪些地区损失较重？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）第一阶梯以平原为主，自然灾害以旱涝灾害、地面沉降、土地盐碱化等为主，二三阶梯以高原山地为主，自然灾害则以滑坡、泥石流、水土流失等为主。而且东部地区人口经济密集，损失较重。所以自然灾害在不同的地区具有不同的种类。
（板书）1.空间分布的规律性
（提出问题）我们在学习必修一时，知道太阳活动与地球上某些地区的洪涝灾害有一定的相关性；我国在20世纪30年代和50年代为丰水期，10年分别发生8次和11次大洪水，60至70年代，20年中仅发生4次。
请同学们想一想：这说明了自然灾害还具有什么规律？
（学生活动）思考后回答。
（总结归纳）说明自然灾害具有时间分布的规律性，也就是说，自然灾害往往在时间上分布不均匀。
（板书）2. 时间分布的规律性
（提出问题）本节课一开始我们就了解了1997年美国北达科他州大福克斯镇的洪水，洪水中发生了不少火灾，这是为什么？自然灾害还具有什么规律？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）自然灾害往往具有链发性，比如教材P12图1-2-2中所示，台风引起的多种次生灾害。
（板书）3.成因机制的规律性
（学生活动）阅读教材P13的“活动”，设计一个有非洲旱灾引发的灾害链。分组讨论，总结答案。
（转承）我们通过第一节的学习知道，自然灾害具有自然和社会两种属性。虽然自然灾害多种多样，影响也不尽相同，但是都有一个共同的成因机制——人地矛盾突出导致。
（板书）三、自然灾害的本质
1.本质——人地关系的冲突
（提出问题）请同学们阅读教材P13最后两个自然段和P14图1-2-4和图1-2-5回答：
（1）人类是如何放大自然灾害的影响的？
（2）20世纪50年代以来，自然灾害造成的损失和经济发展水平有何相关性？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）在人类社会诞生之前地球上本无自然灾害。随着人类社会的发展自然灾害随之出现，人类对自然的改造加重了自然灾害。人类不合理的活动与自然灾害的关系主要表现在三个方面：生态破坏与自然灾害、环境污染与自然灾害、工程活动与自然灾害。如：20世纪末，长江上游的森林砍伐和坡地开垦，水土流失面积不断扩大，年土壤流失总量已达到22亿，超过了黄河流域的年土壤流失总量。人类活动对自然灾害造成的损失起到了放大作用。
从两幅图中可以明显看出，随着经济发展，自然灾害的频率和损失却出现加速增长趋势。究其根本原因是，人类中心主义观念指导下的传统发展模式所造成的人地关系失衡。
（提出问题）研究自然灾害有哪些意义？
（学生活动）学生讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）意义在于强调人类在利用自然的活动中必须协调好人地关系，走可持续发展的道路。
（板书）2.研究自然灾害的意义
（课堂小结）本节课我们学习了自然灾害的特点、规律和本质。其中重点是：特点和规律。
【板书设计】
第二节 剖析自然灾害
一、自然灾害的特点
1.基本特点：对人类构成危害
2.其他特点：（1）突变和渐变 （2）联系和分异双重性 （3）自然和社会双重性
二、自然灾害的规律
1.空间分布的规律性
2. 时间分布的规律性
3.成因机制的规律性
三、自然灾害的本质
1.本质——人地关系的冲突
2.研究自然灾害的意义
【随堂练习】
1．下列不属于自然灾害的特点的是（ ）
A．突变和渐变的双重性 B．对立和分异的双重性
C．自然和社会的双重性 D．难免和可防的双重性
2．下列灾害总体上表现为渐变特征的是（ ）
A．暴雨造成的强烈的水土流失 B．土地荒漠化
C．沙尘暴 D．地震的爆发
3．我国台风灾害主要发生在（ ）
A．东南沿海 B．西南地区 C．西北地区 D．东北地区
4．下列灾害属于台风直接造成的是（ ）
A．风暴潮 B．洪涝 C．巨浪 D．大风
5.从表1中可以得到的正确信息是：自20世纪70年代以来（ ）
表1 20世纪70年代以来全球自然灾害的统计
指标 70年代 80年代 90年代 1993-2002年
灾害数量/次 1110 1987 2742 2935
死亡人数/万人 196 80 79 53.1
受影响人数/万人 7.4 14.5 19.6 25
灾害损失/亿美元 1310 2040 6290 6550
A.灾害的强度减小了 B.人类社会抵御灾害的能力增强了
C.灾害对人类社会的损害程度增加了 D.灾害对人类社会的损害程度减小了
2004年12月26日发生的印度洋海啸，使沿岸若干国家遭受巨大灾难。回答6－7题。
6.这次海啸产生的原因是（ ）
A.特大风暴潮引起的 B.印度洋洋底大地震造成的
C.海平面上升造成的 D.板块移动岩层破裂引发的
7.对海啸灾害，合理有效的防灾措施是（ ）
A.建立灾情监测预警系统 B.将人们迁离海岛和沿岸居住
C.增高海岸堤防围海造陆 D.在海岸复种红树林保护海岸
下面是世界最大的再保险公司——慕尼黑再保险公司对全球20世纪后50年的特大自然灾害作出的统计，根据表格判断8～10题。
年代 1950-1959 1960-1969 1970-1979 1980-1989 1990-1999
重大自然灾害次数 20 27 47 63 82
经济损失(亿美元，折算为1998年水平) 385 690 1242 1929 5385
8．关于20世纪后50年自然灾害的发展趋势，正确的叙述是（ ）
A．由于战争和自然环境的恶化，自然灾害造成的经济损失越来越大
B．自然灾害造成的经济损失越大，死亡的人数也越多
C．自然灾害出现的频率和造成的经济损失都在增大
D．发展中国家因自然灾害造成的经济损失增大，发达国家因自然灾害造成的经济损失减少
9．20世纪后50年的自然灾害中，危害范围最大的是（ ）
A．暴雨造成的水灾 B．台风形成的风暴潮
C．全球变暖造成的干旱 D．地壳运动造成的地震
10．关于20世纪后50年人类活动与自然灾害的关系，正确的论述是（ ）
①人类对自然资源和自然环境的过度开发，增加了自然灾害发生机率
②沿海人口稠密地区经济发展快，气象灾害对这类地区造成的危害程度也因此增大
③人类向环境排放的废弃物增多，诱发了自然灾害的发生
④人类大规模的工程活动，有时会诱发地质灾害
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
答案：1.B 2.B 3.A 4.B 5.BC 6.BD 7.AD 8.C 9.C 10.D
【布置作业】
完成教材P15“活动”中的题目。
【教学反思】
本节课较系统的对自然灾害进行了剖析，分析特点，探究规律，揭示本质。使学生对自然灾害有了更深层次的理解。为后面章节做了铺垫，降低了授课的“门槛”。但是在教学中感觉可以利用的案例很多，实际应用的也不少，但有些案例不典型，尚需进一步改进。
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第一单元 用辩证的观点认识自然灾害
第二节 剖析自然灾害
【教学目标】 21世纪教育网
高考资源网
知识与能力方面：结合实例，简述自然灾害的主要特点。
过程与方法方面：探究自然灾害的规律，学会全面地分析某一具体地点的自然灾害。
情感态度、价值观方面：认识自然灾害的本质，走可持续发展的道路。
【教学重点】
自然灾害的特点、规律和本质
【教学难点】
自然灾害的特点、规律
【教学方法】
讨论法
【教学课时】高考资源网
一课时
【教学过程】
（导入新课）展示图1-2-1“水灾中的火灾”，引导学生思考自然灾害之间的内在联系，并加以点评。自然灾害具有并发性，一种自然灾害可能会引起多种自然灾害。所以我们应该对自然灾害进行剖析，找出自然灾害之间的联系，就能防患于未然。这就是我们本节课的主要内容。同学们，我们要想了解某种事物，就应该先来了解一下它的特点。
（板书）第二节 剖析自然灾害
一、自然灾害的特点
（提出问题）自然灾害对我们的影响有哪些共同点？
（学生活动）学生结合第一节所学知识，总结回答。
（总结归纳）自然灾害是自然原因引起的（或认为诱发的），并且对人类生命或财产构成损失的。其中对人类构成危害是自然灾害的最基本特点。
（板书）1.基本特点：对人类构成危害
（提出问题）08年5月12日，我国四川汶川发生里氏8.0级地震，美好的家园瞬间被夷为平地。09年春节前后华北地区发生特大旱灾，万里农田因为天气干旱和得不到有效灌溉，慢慢枯萎甚至枯死。
同学们想一想，这两个自然灾害有什么不相同点？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）地震具有突发性，旱灾则具有渐发性，所以自然灾害具有突变和渐变双重性。再比如：泥石流、滑坡也具有突发性；水土流失、土地荒漠化则具有渐发性。
（板书）2.其他特点：（1）突变和渐变
（提出问题）我国川、滇、黔接壤地带形成了以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统；南美洲西海岸发生“厄尔尼诺”现象，有可能导致全球气候紊乱；美国排放的工业废气，常常在加拿大境内形成酸雨。这些说明了自然灾害还具有哪些特点？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）自然灾害的发生并不是孤立存在的，各自然灾害之间往往会存在关联性。当然自然灾害在不同地区也具有很大的差异性。比如我们刚才说的川、滇、黔地区有众多地质灾害，而我们华北平原的地质灾害却主要是地震。所以，自然灾害还具有联系和分异的双重性。
（板书）（2）联系和分异双重性
（提出问题）在第一节中我们学习了自然灾害的形成原因时，已经学过自然灾害双重属性。请大家回忆是哪两种？
（学生活动）思考后回答。
（总结归纳）对，自然灾害具有自然和社会的双重属性。
（板书）（3）自然和社会双重性
（提出问题）发生在美国的“卡特里娜”飓风，因为美国预报得当所以灾害造成的损失并不是太大。同学们，请想一想：我们如何减少自然灾害的损失？我们能不能完全避免这些损失？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）对，灾前科学预报，灾中全力救援，灾后积极重建，这些可以最大限度的减少自然灾害带来的损失。但是我们人类的力量还很有限，目前还不能完全避免这些损失。
（板书）（4）难免和可防双重性
（转承）自然灾害可以有效预防，但是我们必须要掌握自然灾害的规律，因为“有的”才能“放矢”，才能起到预防的效果。
（板书）二、自然灾害的规律
（提出问题）同学们，我们初中学过我国地形有三级阶梯，请想一想：在不同的地形阶梯主要的自然灾害各有哪些？哪些地区损失较重？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）第一阶梯以平原为主，自然灾害以旱涝灾害、地面沉降、土地盐碱化等为主，二三阶梯以高原山地为主，自然灾害则以滑坡、泥石流、水土流失等为主。而且东部地区人口经济密集，损失较重。所以自然灾害在不同的地区具有不同的种类。
（板书）1.空间分布的规律性
（提出问题）我们在学习必修一时，知道太阳活动与地球上某些地区的洪涝灾害有一定的相关性；我国在20世纪30年代和50年代为丰水期，10年分别发生8次和11次大洪水，60至70年代，20年中仅发生4次。
请同学们想一想：这说明了自然灾害还具有什么规律？
（学生活动）思考后回答。
（总结归纳）说明自然灾害具有时间分布的规律性，也就是说，自然灾害往往在时间上分布不均匀。
（板书）2. 时间分布的规律性
（提出问题）本节课一开始我们就了解了1997年美国北达科他州大福克斯镇的洪水，洪水中发生了不少火灾，这是为什么？自然灾害还具有什么规律？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）自然灾害往往具有链发性，比如教材P12图1-2-2中所示，台风引起的多种次生灾害。
（板书）3.成因机制的规律性
（学生活动）阅读教材P13的“活动”，设计一个有非洲旱灾引发的灾害链。分组讨论，总结答案。
（转承）我们通过第一节的学习知道，自然灾害具有自然和社会两种属性。虽然自然灾害多种多样，影响也不尽相同，但是都有一个共同的成因机制——人地矛盾突出导致。
（板书）三、自然灾害的本质
1.本质——人地关系的冲突
（提出问题）请同学们阅读教材P13最后两个自然段和P14图1-2-4和图1-2-5回答：
（1）人类是如何放大自然灾害的影响的？
（2）20世纪50年代以来，自然灾害造成的损失和经济发展水平有何相关性？
（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）在人类社会诞生之前地球上本无自然灾害。随着人类社会的发展自然灾害随之出现，人类对自然的改造加重了自然灾害。人类不合理的活动与自然灾害的关系主要表现在三个方面：生态破坏与自然灾害、环境污染与自然灾害、工程活动与自然灾害。如：20世纪末，长江上游的森林砍伐和坡地开垦，水土流失面积不断扩大，年土壤流失总量已达到22亿，超过了黄河流域的年土壤流失总量。人类活动对自然灾害造成的损失起到了放大作用。
从两幅图中可以明显看出，随着经济发展，自然灾害的频率和损失却出现加速增长趋势。究其根本原因是，人类中心主义观念指导下的传统发展模式所造成的人地关系失衡。
（提出问题）研究自然灾害有哪些意义？
（学生活动）学生讨论，总结答案，并回答。
（总结归纳）意义在于强调人类在利用自然的活动中必须协调好人地关系，走可持续发展的道路。
（板书）2.研究自然灾害的意义
（课堂小结）本节课我们学习了自然灾害的特点、规律和本质。其中重点是：特点和规律。
【板书设计】
第二节 剖析自然灾害
一、自然灾害的特点
1.基本特点：对人类构成危害
2.其他特点：（1）突变和渐变 （2）联系和分异双重性 （3）自然和社会双重性
二、自然灾害的规律
1.空间分布的规律性
2. 时间分布的规律性
3.成因机制的规律性
三、自然灾害的本质
1.本质——人地关系的冲突
2.研究自然灾害的意义
【随堂练习】
1．下列不属于自然灾害的特点的是（ ）
A．突变和渐变的双重性 B．对立和分异的双重性
C．自然和社会的双重性 D．难免和可防的双重性
2．下列灾害总体上表现为渐变特征的是（ ）
A．暴雨造成的强烈的水土流失 B．土地荒漠化
C．沙尘暴 D．地震的爆发
3．我国台风灾害主要发生在（ ）
A．东南沿海 B．西南地区 C．西北地区 D．东北地区
4．下列灾害属于台风直接造成的是（ ）
A．风暴潮 B．洪涝 C．巨浪 D．大风
5.从表1中可以得到的正确信息是：自20世纪70年代以来（ ）
表1 20世纪70年代以来全球自然灾害的统计
指标 70年代 80年代 90年代 1993-2002年
灾害数量/次 1110 1987 2742 2935
死亡人数/万人 196 80 79 53.1
受影响人数/万人 7.4 14.5 19.6 25
灾害损失/亿美元 1310 2040 6290 6550
A.灾害的强度减小了 B.人类社会抵御灾害的能力增强了
C.灾害对人类社会的损害程度增加了 D.灾害对人类社会的损害程度减小了
2004年12月26日发生的印度洋海啸，使沿岸若干国家遭受巨大灾难。回答6－7题。
6.这次海啸产生的原因是（ ）
A.特大风暴潮引起的 B.印度洋洋底大地震造成的
C.海平面上升造成的 D.板块移动岩层破裂引发的
7.对海啸灾害，合理有效的防灾措施是（ ）
A.建立灾情监测预警系统 B.将人们迁离海岛和沿岸居住
C.增高海岸堤防围海造陆 D.在海岸复种红树林保护海岸
下面是世界最大的再保险公司——慕尼黑再保险公司对全球20世纪后50年的特大自然灾害作出的统计，根据表格判断8～10题。
年代 1950-1959 1960-1969 1970-1979 1980-1989 1990-1999
重大自然灾害次数 20 27 47 63 82
经济损失(亿美元，折算为1998年水平) 385 690 1242 1929 5385
8．关于20世纪后50年自然灾害的发展趋势，正确的叙述是（ ）
A．由于战争和自然环境的恶化，自然灾害造成的经济损失越来越大
B．自然灾害造成的经济损失越大，死亡的人数也越多
C．自然灾害出现的频率和造成的经济损失都在增大
D．发展中国家因自然灾害造成的经济损失增大，发达国家因自然灾害造成的经济损失减少
9．20世纪后50年的自然灾害中，危害范围最大的是（ ）
A．暴雨造成的水灾 B．台风形成的风暴潮
C．全球变暖造成的干旱 D．地壳运动造成的地震
10．关于20世纪后50年人类活动与自然灾害的关系，正确的论述是（ ）
①人类对自然资源和自然环境的过度开发，增加了自然灾害发生机率
②沿海人口稠密地区经济发展快，气象灾害对这类地区造成的危害程度也因此增大
③人类向环境排放的废弃物增多，诱发了自然灾害的发生
④人类大规模的工程活动，有时会诱发地质灾害
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
答案：1.B 2.B 3.A 4.B 5.BC 6.BD 7.AD 8.C 9.C 10.D
【布置作业】
完成教材P15“活动”中的题目。
【教学反思】
本节课较系统的对自然灾害进行了剖析，分析特点，探究规律，揭示本质。使学生对自然灾害有了更深层次的理解。为后面章节做了铺垫，降低了授课的“门槛”。但是在教学中感觉可以利用的案例很多，实际应用的也不少，但有些案例不典型，尚需进一步改进。
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